二年级人教版语文坐井观天课件.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级人教版语文坐井观天课件 二年级人教版语文坐井观天课件 第一篇 【教学目标】  1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。  2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。  3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。  【教学重点】  青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。  【教学难点】  发挥想象，理解寓意。  【教学课时】  1课时  【教学设计理念】  《语文课程标准》中指出：阅读是学生的独特化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有独特地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培育学生自主探究的能力，并关注工具性和人文性的统一。  【教学预备】  学生：课前预习课文，自学生字。  教师：预备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。  【教学步骤】  一、启发谈话，导入新课  1．小朋友们，你们喜爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。  2．“坐井观天〞是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天〞这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。今日这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。〔板书课题〕  〔设计意图：联系学生实际，从他们宠爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培育学生对学习本课的兴趣。〕  二、初读感知,识记生字  1．用自己习惯的方式读课文,你准备给自己提什么样的学习要求？  2．〔课件出示生字〕四人小组自主识字,探究识记方法，师巡察指导。  3．检查小组识字状况。  4．区分““渴〞、“喝〞〞的字形，练习书写。  5．再读课文，读通顺流利。  〔设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和沟通中读书，激发学生兴趣，培育自主合作识字精神。〕  三、朗读感悟，启发想象  1．出示挂图，〔师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。〕  以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在〔〕，小鸟落在〔〕。  板书理解“井沿〞。  2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。  3．看插图练读第一次对话。  〔设计意图：表达以学定教思想，让学生自读自悟。〕  4．感悟第二次对话。  〔1〕指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？  〔青蛙为什么说天不过井口那么大？〕  〔2〕理解〞大话〞。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。  播放动画。〔小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……〕理解〞一百多里〞。  你能把青蛙对小鸟的不信任,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。  〔3〕引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？  〔4〕围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……〞谈谈自己的理解。  生依据课文内容回答。  A、因为青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大〞。  B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际〞。  〔5〕理解词语“无边无际〞。“无边无际〞到底有多大？还有什么也可以说无边无际？〔沙漠、大海、草原等〕闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！  〔6〕教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大〞的语气。指名读,评议,齐读.  〔设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。〕  〔7〕带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？〔天，无边无际。〕  用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？〔天不过纸筒口那么大。〕  这是为什么呢？〔因为长长的筒壁拦住了我们的视线，