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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中背影教学方案案例大全 初中背影教学方案案例大全 第一篇 教学目的：  1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。  2、通过关键词语，句子表达特别感情。  3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。  4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。  教学重点、难点：  重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。  难点：朴实的语言的表达效果。  课时支配：2课时  教学步骤及内容：  一、导入  同学们，在我们的生活中，有很多不经意的详情，会引发我们内心的感动。比方：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们预备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，或许还有许多许多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲解并描述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。  提示：可鼓舞大家尽情去说，看谁讲解并描述得活灵活现，令大家感动。  今日，我们来品味一下现代朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。  二、朗读训练  1、抽学生分段朗读后相互评议得失;2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。  三、自主学习  这篇散文的中心意思是什么?  《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分表达了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使的心绪充满孤独和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特别环境就多了一份特别的感受。故事发生的时候正是家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我〞却还无微不至地怜爱和爱护，送别时为“我〞买橘子，使我们理解到父子间在逆境中彼此爱护，互相怜爱的真挚感情。  本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲〞之类作题目，为什么要以“背影〞为题目，换成其他题目，效果会怎样?  背影，可看作是父亲的一种特别“面貌〞。由于生活的示意，有独特发觉，选择了这个的表现角度。以“背影〞为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的愁闷、父爱的真挚等，都可通过“背影〞真实地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的宽阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、擅长开拓创新的艺术才华。假如换成“浦口别父〞之类，就平凡无味了。  四、合作学习  1、找出文中四次提到的“背影〞都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是写作的重点?  第一次：文章第1段。开篇点题“背影〞，以一种深厚的感情气氛覆盖全文。  第二次：在车站送别的场面中，第6段。对父亲的“背影〞作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履困难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父友爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。  第三次：父子告辞，看到父亲的“背影〞，第6段。儿子眼望着父亲的“背影〞在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。  第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影〞，思念之情不能自已，与文章开头呼应。  2、四次背影的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?  第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影〞的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。  五、探究学习  1、本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的?  ①动作描写。蹒跚地走、渐渐地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、渐渐爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永久不能忘记的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间的那种淡淡的哀愁，多么真挚动人呀!那淡灰色的愁云之间，那一捧“朱红的橘子〞，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗? 初中背影教学方案案例大全 第二篇 [学习目标]  通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。  学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的