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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 望海潮教案设计 望海潮教案设计 第一篇 学习目标：  1、体会词的音律美，感受词的意境美。  2、探究学习这首词的艺术手法。  学习方法：  以学生为主，诵读、商量、分析、感悟。  情感看法价值观：  了解宋代杭州的繁华富裕，增添民族自豪感，了解的写作目的。  教学过程：  一、导入课文  1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里预备了两幅杭州风景的图片，大家观赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家预备了一幅“文字图画〞，这就是我们今日要共同探究的《望海潮》，是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、)  2、明确探究学习的目标。(展示课件)  3、介绍、背景，复习关于词的学问，(展示课件)。  二、诵读课文，感知内容，体会意境。  1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员相互核查。  2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a〞韵)。(指导学生齐读)  3、观赏“文字图画〞。(引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓舞)  (1)哪些词语最能概括表达出杭州的特征?  形胜、繁华(板书)  (2)具体写了哪些景物或场面表现这些特征?  (同学找出具体景物和场面，并作简要分析)景物场面  (3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美景美(板书)(有类似的词语就可以)  (4)生活场面呢?  民乐官愉(板书)  (5)一个词概括“人间天堂〞(板书)  (6)探讨最终一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景〞值得夸耀祝福早日回到京城。  惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)  (7)带着感情再次诵读课文  小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所表达出来的快乐开心的情调，就是本词的意境。  嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不肯定“摇头晃脑〞，内心肯定要倾情投入，把词所表达的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。  4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最观赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。  (1)、找同学读  (2)、小组之间沟通  (3)、贴到后黑板“合作探究展示台〞上。  5、学习探究艺术特色。  四、为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到根据并分析。  (1)抓住了最有代表性的景物来写。  (2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。  (3)运用了比方、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。  (4)用词特殊精确。  作用：突出表现了杭州的繁华、秀丽、富裕。  6、情感看法价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和自豪感。  7、小结课文。  五、布置作业：  找出二个用词精确的例句并分析。 望海潮教案设计 第二篇 【教学目标】  学问与能力  1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。  2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。  情感看法价值观：  领悟少年柳永对生活的喜爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生喜爱祖国山河的情感。  过程和方法：  朗读法、讲授法  【教学重点】  品味柳永词的婉约之美  【教学难点】  深入理解词人内心情感与外在词风形成的关联。  【教学时数】  1课时  【教学过程】  第一课时  要点：了解词的学问，柳永生平经受及作品特点，讲析第一首词《望海潮》。  一、课文导入：  俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。〞这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。而南宋还有一位有名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了有名的词作《望海潮》。传奇金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花〞的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江〞之意，于1161年大举进攻南宋，虽未胜利，但柳永也差点成了千古