复习数学的技巧.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 复习数学的技巧 复习数学的技巧 第一篇 正确把握学问、能力、情感三个维度目标的整体性.这里学问的涵义是基础学问和基本技能;能力是指在学习过程中所获得的经验和思想方法的综合;情感是指在学习中所获得的体验，所表现的看法和价值观念.教学目标的三个维度没有层次之分，是一个统一体.在课堂教学中，教学目标不能只考虑学问与技能、思想与方法，也要考虑学生在学习过程中的情感体验，以及学生在学习中所表现的看法和价值观，这是激励学生主动学习、促进学生主动进展的重要保证.  渗透数学思想，重视观念教育.数学教学是数学活动的教学，更是数学思想的教学，是提升学生数学能力的关键所在.在教学中要强化三个层次的思想方法，一是数学思想方法:如数形结合思想、分类商量思想、等价转化思想等，二是基本的数学方法:如配方法、换元法、比较法等;三是科学思维方法与严谨的数学规律方法.启发学生从思想方法的高度去学习数学，讨论数学问题，转变学生数学学习的观念.  呈现学问的发生过程. 要深入地理解概念，必需了解它产生、进展、形成的历史过程;要把握命题、法则、公式，必需弄清归纳、猜测、发觉的过程，从肯定意义上讲，过程对于人进展的教育、培育，比结果更有意义，所以在教学中，要通过创设情境、细心设问、选编题组，引导学生动手、动脑、动口，亲历学问的再创造、再发觉过程，切忌把学问硬塞给学生.  把讨论性学习引入课堂. 讨论性学习注重学习的过程、注重学习过程中学生的感受和体验以及思维方法的学习和思维水平的提高.复习课不能由教师包办，更不能成为教师展示自己解题高难动作的绝活表演，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动主动地探究活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心.  复习课的教学有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的教学内容，又要充分展示学生的思维过程，二者好像很难兼顾，对此可采纳焦点访谈法较好地解决这个问题.如在解题训练时，虽然解法入口宽，上手易，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点不妨称之为焦点，其余的则称为外围，我们大可不必在外围处花费时间和精力，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐藏处暴露，意志在微小处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进互相的心灵和感情的沟通.  精选习题，注重典例. 复习课中例题的选择，习题的配备必需细心设计.题目必需有肯定的基础性、启发性、代表性、综合性.例题的选取要做到少、精、活、度.少指所选例题不宜太多;精指题目要精炼，要具有典型性;活指题目要敏捷，解法不要太单一，要具有开发讨论的价值;度指难度.例题选取不宜太难，一般以中档题为佳.要选择一些能牵一发而动全身的题目供师生共同探究，帮助学生从中找出规律与方法，到达解一题，通一类，带一串的目的.可精选一些一题多解、一题多变和可以引申推广的题目让学生进行训练、讨论，以开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会、新的提高.对立意新颖、结构精致的新题应予以足够的重视，但也不能一味追求所谓的新题、热题.传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为我们的保存节目.陈题新解、旧题重温可使学生获得新的感受.  方法多样，激活课堂.依据不同的教学内容，敏捷地选择教学方法，假如教学容量大，板演内容多，可以恰当运用媒体节省时间，激化兴趣，提高效率;学生难度不大的内容可采纳自学辅导法等.课堂激情是指教师对课堂教学的投入程度，以自己特有的个人风格感染学生，让学生喜爱你的课.假如上课充满激情、倾心投入，那么再枯燥的课也会生动起来，学生就会乐学、好学.课堂就会成为学生身心愉悦，乐学求知的场所.  复习数学的技巧 第二篇 这是第一阶段复习中应当重点解决的问题。考生在这一过程应牢牢抓住以下几点：  ①概念的精确理解和实质性理解;  ②基本技能、基本方法的娴熟和初步应用;③公式、定理的正逆推导运用，抓好互相的联系、变形和巧用。  经过全面复习这一阶段的努力，应使到达以下要求：  ①按大纲要求理解或把握概念;  ②能理解或独立完成课本中的定理证明;  ③能娴熟解答课本上的例题、习题;  ④能简要说出各单元题目类型及主要解法;  ⑤形成系统学问的合理结构和解题步骤的规范化。  这一阶段的直接效益是会考得优，其根本目的是为数学 素养的提高预备物