数学5年级复习.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学5年级复习 数学5年级复习 第一篇 一、指导思想  小学数学毕业总复习是小学数学教学的一个重要环节，通过总复习，促进学生学问技能和数学思维的进展，提高综合运用数学学问和方法解决问题的能力，增添探究和把握数学学问、规律和方法的能力，促进学生全面提高数学素养和数学应用能力。复习时亲密联系教材内容和学生实际，通过引导学生自我反思，合作沟通，培育学生自主梳理学问的习惯，使获得的学问更加条理系统，提高综合运用学问解决实际问题的能力，在兴趣、情感、看法方面得到充分进展，全面到达小学毕业总复习的教学目标。  二、总复习教学目标  1.复习整理第一、二学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问〔包括数学事实、数学或数学活动经验〕以及必要的应用技能。  2.在对学问回顾与整理的过程中，让学生把握整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完好的认知结构。  3.在回顾整理学问的过程中，使学生加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的学问与技能解决生活中的实际问题，把握解决问题的基本策略，进展应用意识。  4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。  5.体会数学与生活的亲密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，加深对数学学问的理解，增添学好数学的信念，从而实现《课程标准》中所制定的各项教学目标。  三、复习内容  〔一〕学问与技能  1.数和数的运算：系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，沟通内容的联系。复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。  2.代数初步学问：复习用字母表示数，重点放在把握简易方程及比和比例。  3.解决问题：复习简洁解决问题，稍冗杂解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例学问解决问题，用不同学问解决问题等。  4.量的计量：复习计量单位、把握各单位名称之间的进率，重点放在概念的建立和名数的改写。  〔二〕策略与方法转化、数形结合、解决问题的一般步骤和方法 。  〔三〕综合练习和讲评  四、复习具体措施  1.制定复习计划仔细分析本班学生对数学基础学问的理解和把握状况，找出学生在学习中的薄弱环节以及存在的问题，结合教材内容，有针对性的进行复习。  2.加强集体研讨，提高复习实效组内教师统览整个小学段的数学内容，仔细分析，明晰学问结构，抓住本质与关键，科学设计复习。加强对基础学问的复习，使学生对概念，法则，性质能正确的理解和把握，从而沟通学问间的内在联系，对已有学问能有系统的认识，弄清它们之间的联系，防止混淆。  3.细心设计，提升复习的效率结合“导学议练〞课堂教学模式的理念，细心设计，提升复习的效率。课前唤醒旧知，明晰学问点，为沟通联系，建构网络做好学问上的预备。课中串点成线，编制学问网，先由学生独立梳理学问，在小组归纳补充，形成完好的学问体系。课后拓展延长，完善学问链，让学生的学问体系在应用中得到深化与提升。  4.自主整理，建构学问体系。  复习时要敢于放手，让学生自主整理，回忆学问点。然后进行沟通，相互补充，逐步形成系统的、完好的、明确的学问网络。使之对所学的学问加深理解，同时使学生感到通过整理和复习在学问理解与应用等方面有收获、有提高，增添复习的自觉性。  5.静心设计，提升能力。  设计有层次、有梯度、能表达解题路径和解题策略的典型例题，引导学生一步步的思索问题、分析问题，敏捷的解决问题，使学生在巧导精炼中提高思维的敏捷性，提高学生敏捷提取、运用学问解决问题的能力，形成数学思索。  6.以生为本，加强培优补差。  学有余力的学生要让他们通过复习得到进一步的提升；对学问把握比较薄弱的学生要区分对待，要利用课后时间补差，帮助他们把握好最基本的学问和形成最基本的技能。  五、复习内容与时间支配  〔一〕数与代数  1、数的认识：  数的意义和数的读写法 5月18日  数的改写和数的大小比数的 5月19日  因数和倍数 5月20日  2、数的运算  四则运算的意义和法则 5月23日  运算定律及简算 5月24日  选择合理的计算方法解决问题5月25日  3、量的计量 量的计量5月26日  4、比和比例 比和比例5月30日