小学容积教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学容积教学设计 小学容积教学设计 第一篇 教学目标：  1、通过具体的试验活动，了解体积和容积的实际含义，初步了解体积和容积的概念。以及它们之间的区分。  2、在操作、沟通中，感受物体体积的的大小，进展空间观念。  3、在学习中感受到数学的魅力，体验学习数学的乐趣，有胜利的体验。  教学重难点：  1、重点：通过具体的试验活动，初步了解体积和容积的概念。体 积和容积的概念。  2、难点：理解体积和容积的联系和区分。  教学预备：  课件、两个相同的量杯、大小不同的瓶子、水、土豆、红薯、水杯、量杯〔放入百宝箱以备用〕。  教学流程：  课前预备 同学们，今日我们的课堂来了许多客人，让我们用最强烈的掌声欢迎他们的到来。期望在今日的课堂上，大家能把更棒的自己呈现给他们，好吗？  一、 故事导入  同学们《乌鸦喝水》的故事大家听说过吗？今日老师把它带来了，请看！ 〔媒体播放乌鸦喝水视频〕  1、你知道乌鸦是怎样喝到水的吗？谁来说说。〔引导学生明白石头占有肯定的空间〕  2、那么往瓶子里放石子水面为什么会升高呢？〔石子占据了肯定的空间，把水挤上来了。〕  石子占据肯定的空间，其实我们身边的物体都占有肯定的空间。你们看，黑板占据肯定的空间，小小的黑板檫也占有肯定的空间，黑板占据的空间大一些，黑板檫占据的空间小一些。  3、如今请同学们找一找身边哪些物体所占有占空间大些，那些物体所占有的空间小些？〔引导说明有的物体占的空间大，有的物体占的空间小。〕  4、同学们说的这些物体很简单比较出谁所占有的空间大，老师带来的这两样物体单凭眼睛看是很难辨别谁所占有的空间大。  二、 教学新授  活动一：【认识体积】  1、 师出示红薯和土豆，你来猜一猜吧？ 〔学生大胆猜想，意见不一〕 你有什么好方法可以证明你的猜想呢？讲台上摆好量杯若干、水若干不同样子的容器若干盛水器皿一个。〔时钟倒计时 学生分组合作商量探究〕 小组代表汇报商量结果。 师生验证方法的合理性。生做试验说明试验结果和结论。  师：通过试验我们知道土豆所占的空间比红薯大一些，土豆和红薯各自所占空间的大小就是它们的体积，那么什么是物体的体积呢？点明体积的概念，〔黑板出示〕，点明本节课所学内容之一——体积 板书课题：体积  2、 大家看一看身边的同学有体积吗？你身边同学的体积指的是什么？你还能举例说一说什么是物体的体积吗？  3、笑笑和淘气用大小一样的小正方体分别搭出两个不同的长方体，谁搭的体积大呢？  课件出示：课本42页淘气和笑笑摆立方体情境图，比较谁的 体积大？你是怎么比较出来的？ 笑笑搭的长方体所占的空间大，所以笑笑搭的长方体体积大。  4、 有些物体用数数的方法是不能比较出体积大小的，大家看课件出示：课本42页淘气玩橡皮泥由长方体捏成球，体积变 了吗？为什么？师总结：物体的体积和所占空间的大小有关，物体的样子无关。  如今同学们认识物体的体积，接下来老师给同学们带了一些事物图片  活动二：【认识容积】  1、 师出示课件〔冰箱、茶叶盒、土豆〕同学们分一分，那些能装东西，那些不能装物体？明确：能装其他东西的物品叫做容器。即时练习：举例说明生活中还有那些容器？  2、 师：同学们看这两个容器，谁装的水多一些呢(出示不同样子的容器)，你有什么好方法比一比呢？〔小组合作商量方法，组内沟通并汇报〕师生验证方法的合理性。生做试验说明试验结果和结论。  通过试验我们知道这个容器装的水比另一容器多一些。这两个容器所能容纳水的体积就是它们的容积，那么什么叫容器的容积呢？〔点明本节课学习的第二个概念：容积〕 板书：容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。  3、 出示课件装有半杯水的烧杯，提问：这杯水的体积就是烧杯的容积 吗？ 〔商量理解“所能容纳〞的真正含义〕  4、 随机：装有铅笔的笔筒，把它装满铅笔，那么，铅笔的体 积就是笔筒的容积吗？  〔有空隙，没有完全装满〕  5、课件出示：通过冰箱以及装有东西的冰箱来区分体积和容积。〔体会同一个容器的体积肯定比容积大〕强调为什么？  6、课件出示：两箱装有试验器材的箱子，通过箱子的厚薄，体会容积的大小〔同一个容器的体积相等，容积不肯定相等〕  三、 课堂小结 通过以上的学习，你都知道了什么？ 〔那么你们敢接受老师的挑战吗？〕  四、 稳固练习