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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 太阳教学设计语文 太阳教学设计语文 第一篇 课文分析  第五组的单元主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法〞，《四个太阳》这篇课文就闪耀着智慧的光辉。凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，从课文中，我们能体会到和善的品质和美妙的心愿。课文文字优美，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。  第二自然段中秋天画个金色的太阳，给人们献上一个丰收、快乐的季节。第四自然段春天，万物复苏，鸟语花香。画个彩色的太阳，让人充满了期望。  学情分析  一年级的学生熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是简单的。另外在本册第一单元第四单元均涉及四季学问这对本文学问的建构是有帮助的。  教学目标  1.识记“熟、伙、伴、尝、季〞5个生字，学写“因、为〞两个生字。  2.引导学生练习用“有有还有〞句式说话。  3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小画金黄的、彩色的太阳的美妙愿望。  教学重难点  重点：识记生字。  难点：背诵第二第四自然段。  教法  学法  课前预备  第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。  学生识字目标已解决  多媒体课件  涂色的太阳图片  学时支配 第二课时 20’  教学过程  复习导入，通过阅读课文稳固生字  师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢?  师：没错，举起小手一起把课题写上，留意一边写一边说出字的笔画。  师：在上节课我们已经选择了两个喜爱的太阳进行了学习，绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书：夏天　绿色的太阳(图)　清凉)学生回答后齐读第一自然段  师：红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了暖和(板书：冬天 红太阳(图)暖和)  师：谁能把暖和的感觉读出来?(指名学生读)  二、品读课文，学习第二第四自然段  师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我〞还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们情愿先送出哪个太阳呢?(依据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)  1. 彩色的太阳  (引导学生说完好的句子“我要把彩色的太阳送给春天〞)  (大家看老师如今还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)  师：大家看春天来了，(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?  师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节〞]  师：“因为〞这个词语看着简洁，写起来可是不简单，谁情愿上来写写?  师：他写的好不好?老师留意到了他在写“因〞字的时候是先写了里面的大最终后封口，在 写“为〞字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点〞，大家要像xx同学学习，写字肯定要认真仔细!  师：“季〞字大家熟识吗?我觉得这个字啊，大家应当是又生疏又熟识，大家看(课件出示禾、子、季)  师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们期望春天变得……[更秀丽、更多彩……]  师：让我们带着期望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的〞  2. 金黄色的太阳  (引导学生说完好的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天〞)  (大家看老师如今还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)  师：我们请喜爱秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么改变。  师：如今我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么改变?(课件出示：果园里，果熟了)  师：大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示：熟、热)  师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的迷人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?  师：大家看(课件出示“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。〞)谁情愿根据老师给的句子来说说你知道的水果?  师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应当要和大家一起共享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。  师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)  师：什么