初中物理教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中物理教学反思 初中物理教学反思 第一篇 初中物理自从教材用苏教版新课程以来，本人在教学中收获和感受许多，苏教版初中物理充分表达了新课程的学习理念。科学探究过程贯穿着初中物理课程的始终，物理学家进行科学探究的一段步骤，发觉并提出问题，做出猜测和假设，制定计划与设计试验，通过观看、试验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜测和假设，得出结论或提出的问题，沟通与合作。这些步骤对于我们学习物理、学好物理是必需的。下面浅谈一下本人在实际物理教学中的一些心得体会。  一、新课程改革要重视掌握变量法，在科学探究过程中的运用和理解。  所谓掌握变量法，就是指讨论一个物理与国一个物理量之间的关系时，要保持影响这个物理量的其它物理量不变，从而讨论改变的这个物理量与要讨论的物理量之间的改变关系，这种讨论方法称为掌握变量法。我们在需要用掌握变量法解题时，要注重理解“掌握什么？转变什么〞，“如何掌握？如何转变？〞这是讨论问题的关键。下面我举两例进行剖析。例如：在讨论影响动摩擦力大小因素的试验中，假如讨论滑动摩擦力大小与压力大小关系，那么就要掌握接触面的粗糙程度不转变，而要转变压力大小，观看滑动摩擦力与压力大小的关系。那么，如何掌握不变呢？方法就是始终保持木块的底面与木板接触。那么，如何转变压力大小呢？方法就是在木块上添加砝码转变压力〔当然此试验过程中要留意测定滑动摩擦力大小的方法——用弹簧测力计拉着木块在水平上木板上作匀速运动，记下弹簧测力计的示数即为摩擦的大小。再例如：在讨论导体中的电流与电压、电阻的关系试验中，假如探究导体的电流与电压的关系，那么就要掌握保持电阻不变，而要转变导体两端的电压，观看电流随电压的改变关系。在该试验中，如何转变导体两端的电压呢？方法就是：调整滑动变阻器，转变导体两端的电压。假如探究导体中的电流与电阻的关系，那么就是掌握导体两端的电压不变，而要换用不同大小的电阻〔即转变电阻〕，观看电流随电阻的改变关系。在该试验中，如何保持导体两端的电压不变呢？方法就是：调整滑动变阻器，使导体两端的`电压保持不变。  总之，掌握变量法在初中物理科学探究的试验过程中常常用到，除了上面举的二例之外，还有很多。例如，讨论液体蒸发的快慢与哪些因素有关；讨论压力作用的效果〔压强〕与哪些因素有关，讨论决定电阻大小的因素，讨论电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素都用这种方法。  二、新课程改革要重视类比法在物理学习中的应用。  所谓物理类比法是指：在物理讨论中，将将讨论的物理对象与熟识的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相似点或有联系的特征，从而据此推想出待讨论的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。这一规律推理方法就叫做物理类比法，它事实上是一种从特别到特别或从一般到一般的推理。初中学生运用类比法可以把生疏的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，启发思路，可以引导学生的思维从形象思维上升到抽象思维，帮助我们有效地把握物理学问、进展智力、培育能力，提高物理新课程的学习效率。类比法在物理学习中的应用许多的，例如：在电压一节的教学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。在教学中，通过引导学生观看课本中提供的水路模型和电路中形成电流的缘由。然后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比方阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。所以学生很简单通过类比法的学习，理解电压是形成电流的缘由，而电源是提供电压的装置。  再例如：初中物理新课程学习中，我们可以把声波跟水波类比，把学习电磁感应中“作切割磁感线的运动〞和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比……。  三、新课程改革要重视比较法的学习和应用。  所谓比较法就是指通过事物间相同的特征或相异特性的比较，去发觉事物之间的内在联系和根本区分。初中物理教材中有很多物理量和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以帮助我们在学习新概念等方面加深理解，可以帮助在学习中可能存在的错误加以稳固、对比，防止错误的发生。例如：晶体与非昌体的比较，蒸发与沸腾的比较，超声波与次声波的比较，近视眼与远视眼的比较，凸透镜与凹透镜的比较，光的反射规律和光的折射规律的比较，漫反射和镜面反射的比较，压力和重力的比较，质量和重量的比较，电流表和电压表的比较，串联电路特点与关联电路特点的比较，汽油机与柴油的比较，交直流发电机与交直流电动机结构及工作原理的比较，伏安法测电阻与伏安法测功率的比较……等等。在学习过程中，通过直接或间接的比较，能够快速