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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小鹿的玫瑰花教案设计 小鹿的玫瑰花教案设计范文 第一篇 【教材简说】  这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他经常去松土、浇水〞中的“经常〞，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分渴望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥可惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽〞。结尾的这句话，肯定会引发学生很多思索。  【教学目标】  1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读〞中的词语，有积累词语的举和习惯。  2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。  3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造美好，自己从中也能得到欢乐。  【教学重点】  识记生字，积累词语，感情朗读。  【教学难点】  懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造美好，自己也能从中得到欢乐。  【教学预备】  动物头饰，玫瑰盛开的录像。  【教学过程】  一、创设情境、导入新课  同学们，你们见过玫瑰花吗？  春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。  揭示课题：4小鹿的玫瑰花  二、自学生字，质疑问难  1、初读课文，读准字音，读通句子。  2、自主识字沟通：  在小组里沟通自己已认识的字，说说自己的识字方法。  结合经验理解：一瘸一拐。  结合图理解：花骨朵。  3、引导质疑：  预报学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？  三、读读演演，解决疑难  依据学生质疑，出示文中的两句话：  鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。〞  鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！〞  1、学习1～4自然段：  自由读1～4自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？  ⑴出示一组句子，找出文中的一对近义词：  玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。  花骨朵慢慢地长大了。  理解“慢慢〞，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。  ⑵体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“可惜〞。指导朗读，练习说话。  2、自学5～8自然段：  ⑴师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？  读一读第5～8自然段。  ⑵老师扮演小鹿，发给学生“黄莺〞和“微风〞的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告知小鹿玫瑰开花时的样子。  ⑶学生自由分组讨论角色，表演课文5～8自然段。  指导学生分角色有感情地朗读课文。  四、开发文本，拓展表演  电脑出现小兔的画面，师：告知大家一个小隐秘，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今日想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。  〔电脑出现玫瑰盛开的画面〕  再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告知小鹿看到的玫瑰盛开情景。  随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？〞指导朗读。  五、总结全文，朗读全文 小鹿的玫瑰花教案设计范文 第二篇 【教学要求】  会认本课生字，会写生字。积累“我会读〞中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。  分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。  学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造美好，自己从中也能得到欢乐。  【重点难点】  引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽〞入手，去查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。  本课生字较多，留意写字的指导。  【教学关键】  正确认读、书写本课生字  【教学课时】  两课时第一课时  一、教学目标：  1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。  2、认识本课生字，读准字音。  3、分角色有感情地朗读课文。  二、教具预备  生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。  三、教学过程  〔一〕激趣导入1学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今日，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我