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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学语言设计模板 教学语言设计模板 第一篇 教学目标：  1感悟“春天到了，可是我什么也看不见〞一句打动人心的缘由。  2听写“无动于衷、陶醉〞等词语；有感情地朗读课文。  3联系生活，依据肯定的目的尝试写一句打动人的语言。  教学重点：  感受“春天到了，可是我什么也看不见〞一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的缘由。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学辅助手段：帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。  教学过程：  一、整体入手，导入新课上节课同学们已经初读了课文《语言的魅力》，今日我们继续深入学习。  1听写词语。  2朗读全文，同学们回忆：课文讲了一件什么事？  3指名回答。  二、抓住“改变〞，启发思索  1我们已经知道随着木牌上的话发生了改变，行人的表现发生了特别大的改变。下面默读课文，思索：你发觉哪些状况没有变？  2你产生了什么问题？  三、引导思索，感受语言魅力  1启发思索：为什么“春天到了，可是我什么也看不见〞一句会产生这么大的作用？  2自读课文第六自然段，思索。  3进行沟通。  4适时播放课件，帮助学生理解课文，加深情感体验。  5激发情感朗读第六自然段。  6小结学生发言。  四、联系生活，适当拓展  1结合实际，说出自己发觉的生活中打动人的语言〔如广告语、名言警句等〕。  2依据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。  3组织沟通。  五、布置作业。  一、导入：  这节课我们继续学习第23课，板书课题《语言的魅力》  〔留意魅的写法〕  1、魅力你是怎样理解的？  2、语言的魅力又是什么意思？  二、整体感知，了解课文内容  〔一〕文中哪句话最有魅力？请同学们打开课文，轻声读，边读边思索。  1、生可能：春天到了，可是我什么也看不见  简洁谈  其他同学？  2、生可能：那蓝天白云……简洁谈  3、问：这些是什么季节的景色？〔生、春天，那么你们说哪句话最有魅力〕  三、细读课文，理解课文内容。  这句话到底有什么魅力？请同学们默读课文，画一画有关词句，可以简洁的批注上你的感受。  〔一〕生自读、画  〔二〕沟通  〔三〕汇报  师：让我们来一起沟通吧！  1〕盲老人前后改变  生、前：“唉！〞那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。〞说着，脸上的神情特别哀痛。  后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！〞  如：生先说后问：上午老人怎么样？  1、生谈感受  2、读感受  师：其他同学，这两句话谈谈你的感受？  1、生谈感受  如生谈到不像其他乞丐那样追问：为什么？引出〔生活所迫〕哪句话感受到生活窘迫？读出来。  我们都读读这句话，你们感受到了什么？〔可怜、无助〕  2、再来读读这两句话，把你感受到的读出来。  指导朗读：：大家想一想；盲老人在诗人添上那几个字前后的心情有什么不同？同桌互相分工读一读，读出你们的感受。  3、指名分工读〔读不到位，师指导范读〕  4、再分工体会读  5、指名读  〔二〕行人前后改变  师：刚刚我们同学抓住了盲老人在诗人添上几个字前后的改变，感受到了这句话的魅力。还从哪感受到的？谁想接着说？  生、前：街上过往行人许多，绅士，贵妇、少男少女无动于衷。  后：给钱的人多极了。  1、生谈感受〔抓绅士，贵妇人，少男少女〕  感受读  2、生再谈、读  〔四〕感悟6自然段  对呀！这些绅士，贵妇、少男少女上午都无动于衷，而下午盲老人却得到了许多钱。读到此你们有什么问题吗？  〔生可能提：为什么？〕  生谈〔结合春天美，盲老人却看不着对比中感受〕  1、指名感受读。  其他同学谈谈你的感受  1、生再谈  2、感受读  师：对呀！春天多么美妙，〔师演示课件〕  带着你们此时此刻的感受都读读第六自然段感受。  3、生体会读  〔五〕课文学到这，我们再读读课题，此时你对“语言的魅力〞又〔诗人用语言感动了行人，行人慷慨解囊，诗