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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计设计理念 教学设计设计理念 第一篇 教学内容：  教科书P7千米的认识及做一做，练习二的第1-2题。  三维目标：  1.使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米(公里)=1000米。  2.初步建立1千米(公里)的长度观念。  3.培育学生的空间想象能力。  教学重点、难点：  1.重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米(公里)=1000米。  2.难点：初步建立1千米(公里)的长度观念。  教(学)具预备：  卷尺。  教学过程：  一、学问预备：  师：我们学过了哪些长度单位?  具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。  二、导学阶段：  师：我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是千米，千米也叫公里。比方，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，  从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。  1、出示P7第一幅图  说明：公路上路牌上的21千米指的是从这里到叶镇的路程是21千米。“23千米〞指的是从这里到灵山还有23千米。  2、出示第二幅图。  教师：同学们你们都喜爱体育吗?谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗?2圈呢?  那2圈半是多少米呢?1000米用较大的单位表示就是1千米。(板书：1000米=1千米)  那么1千米到底有多长呢?  教师带学生到操场上，量出100米的距离。  分组以人或树为起点量出100的距离，并认真观看一下。  按一般的步行速度走一走，并计时。  想象一下10个100米有多远。  告知学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12  分左右的距离大约是1千米。  3、教科书P8做一做  组织学生尽量实际做一做。  三、稳固练习：  练习二的第1-2题  第1题连线。  说说这些交通工具每小时大约行多少千米。  第2题填合适的长度单位。  板书设计：  千米的认识  1千米又叫1公里  1千米=1000米  教学后记： 教学设计设计理念 第二篇 《新课程理念下的创新教学设计》一书是依据《新课程标准》编写的一本新理念的教学设计。新的课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的改变。课程改革的胜利与否，新课程实施能否到达预期的效果，起关键作用的是教师。只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。  《新课程理念下的创新教学设计》就是一本指导我们如何把新课程理念与教学实际相联系好书。本书分为两大部分，第一部分阐述了新课程理念及新课程提倡的教学方式。其主要内容：一是围绕数学课程标准提出的六个基本理念，结合小学教学实例进行分析，并且比较细致地阐述了六个基本理念的含义，帮助我们教师具体理解新理念对小学教学提出的要求和带来的改变。二是阐述了在实施新课程中教学方式和教学策略上产生的改变，以及教师如何在教学实践中转变教学方式和教学策略使课堂教学更符合课程改革的要求。第二部分汇合了40个教学设计实例。这些实例根据课程标准的理念、目标、内容与方法对具体内容进行分析，并提供了具体的教学设计。尽管新课程试验刚刚在一、二年级进行，但本书不仅适用试验区的教师应当按新课程的理念与方法组织教学，同样适用其他学年的教师也应当在自己的教学实践中有意识地表达新课程的理与方法。  事实上，很多第一线教师在学习课程改革纲要和课程标准的过程中，已经开始尝试在自己的教学实践中表达新理念、运用新方法。课程改革的真正落实，试验结果的真正提高取决于每一个教师观念的转变和教学行为的转变。本书中的很多案例都是教学第一线教师亲自实践与探究的结果。  《新课程理念下的创新教学设计》一书是依据《新课程标准》编写的一本新理念的教学设计。新的课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的改变。课程改革的胜利与否，新课程实施能否到达预期的效果，起关键作用的是教师。只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。在实际教学中，教师可大胆创新，采纳反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，