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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 雨后小学语文教案 雨后小学语文教案 第一篇 教学目标：  1、认识六个生字。  2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的词句。  3、学习短文的写作方法。  教学过程：  1、谈话导入：这节课我们来观赏雨后的自然界。  2、初读。  学生自由读，留意读准字音，读通句子。  同桌互读课文，相互检查，纠正读错音的字或读破句的地方。  3、熟读。  分段读。  学生默读，找出各自然段所描写的自然界景物。  学生沟通。  4、合作探究。  雨后大自然的景象会是怎样的？  看看雨后的景象有什么特点？  重点学习词句：  荷叶托着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。  溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。  5、指导有感情地朗读课文。  6、齐读课文。  7、作业：生字练习。  《作文》  计划三课时完成  作文目标：  1、引导学生构思。  2、指导学生习作方法。  引入作文： 雨后小学语文教案 第二篇 教学目标  1学会本课生字。  2朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。  3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。  教学重点  朗读、背诵古诗。  教学难点  理解诗句意思，体会表达的思想感情。  教学预备  教师：教学挂图或课件;可表现古诗意境的音乐。  学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。  教学时间  2课时  教学过程  一、整体诵读，把握诗境  1学生自由背诵自己最喜爱的一首古诗。  2教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。  3师生沟通收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本状况。  4优美的音乐声中，观赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。  5学生初读两首古诗，大致了解其异同。  二、分步解读，品悟诗境  (一)学习《饮湖上初晴后雨》  1学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。  2指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。  3自读自悟，引导学生运用工具书或解释等多种方式了解古诗及题目意思。  4指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓舞学生质疑。  5四人小组合作解疑，再全班沟通，师生共同确定有讨论价值的问题。  ①诗人笔下的西湖有哪两种不同的美?(在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美;烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。)  ②师生共同观赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生生活体验，引导学生想象西湖“水光潋滟〞、“山色空蒙〞那令人神往的情景。  ③指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。  ④诗人为什么把西湖比作西子?二者之间有什么相似之处?  ⑤教师简洁讲解并描述西施的故事，帮助学生理解三、四行诗。  ⑥小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜〞的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。  ⑦指名朗读三、四行诗。  6赏读全诗，背诵全诗。  ①自由组合练习读，让学生自读自悟，读中悟情。  ②展示独特指名读，可引导学生读出自己的独特体会。  ③师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入体会诗意。  (二)学习《望洞庭》  1商量沟通学习第一首诗的胜利经验：读诗句，悟诗意;重合作，共解释等。  2小组合作学习第二首诗。  3各组汇报沟通，重点理解“和〞、“镜未磨〞以及全诗大意。  4生生互动，师生互动，对有讨论价值的问题进行商量。  ①“白银盘里一青螺〞中，“白银盘〞指的是什么?“青螺〞指的是什么?  ②《望洞庭》一诗向我们呈现了哪两种美?你能从诗句中体会出来吗?第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的柔美。第三、四行诗，诗人巧用一个“遥〞字把镜头拉开，湖中的舟山恰