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高中历史课堂合作学习路径 一、合作学习第一步 全体参与进来 我校推进课改初期，谈及较多的一个词便是有效课堂，要想让课 堂有效，必须做到全体参与。 （一）做精导学案 .导学案要面对大多数，不能太难，太难只是学习程度好的学生 参与；太易学生轻易完成，会觉得没有深度，不把该学科当回事。难 易程度要在集体备课中拿出合适方案。尤其部分程度差的学生不能把 历史前后联系起来，这样学案中要考虑思路引领。 .课堂要设计几个环节，要做到环环相扣，跌宕起伏，不能总高 潮，也不能总是安静地学，要像电视剧一样吸引学生参与到每个环节。 环节在学案中要体现清晰，让学生在课前就知道这节课要做些什么o （二）分课型做活动 不同的课型如新授、复习、习题、考试等要准备不同的活动，一 个学期不能一种课型，要适当变换，再好吃的饭，天天吃，学生也会 腻，因此教师要下工夫，备课时要集思广益，找一些操作性强的活动 来吸引学生。比如可以小组合作，由小组派代表来讲；也可以观看视 频后，小组讲评；还可以演历史剧，写考察报告，写历史小论文，搞 辩论赛，做猜词游戏，小组PK等等。 （三）做好任务分配 学案要求全体参与，那么教师就要安排好任务，比如每个小组负 责的问题、小组中的成员负责的问题，分工必须明确，这样合作起来 才能有效快速，提升课堂效率。教师要熟知学生的特长，把合适的问 题分配给合适的学生，让学生提升自信。 （四）做好课堂预设 集体备课要多做几种方案，文理生学历史可能有不同特点，因此 文理科的学案要有所区别，历史学习程度好的班和稍差的班也要有所 区别，对课堂有可能出现的问题，学生有可能问到的问题都要尽可能 考虑到，同时教师也要提升应变能力，处理问题的能力。 二、合作学习第二步 做好小组学习管理 （一）如何分组 班级按学生综合学习成绩平衡分组，每组6-8人，学生按综合成 绩强弱分为1-8号，学困生平均分配到各组，选取组长，也可以在本 组内设学科组长，由学科成绩较好的学生担任，但是本小组的任何活 动是由本学习小组的组长负责。 （二）如何展示 小组长负责组织督促本组的讨论，负责安排分配本组的学习任务 和展示任务，可安排难度较小的或基础题让学困生展示。教师在随机 分配展示任务，采取〃报号〃制度，采取小号让大号的原则。 （三）展示要求 学生在课堂上积极参加自主学习、合作探究、小组展示、帮助质 疑等各个环节的活动，讨论和展示时要做到〃三大、一立〃，即大声、 大胆、大方、站立。 （四）如何管理小组 学生的课堂表现分采取学习小组组长、课代表打分，每天在新课 改展示栏中公布每名学生的课堂表现分。每周一在展示栏中公布各小 组课堂表现分，课代表把学生在本学科上的课堂表现分汇总给任课教 师。 三、合作学习第三步 做好课堂评价 我校实行教师个人课堂评价和学校评价教师课堂相结合。 （一）教师课堂评价 .做好任务完成评价。好的要奖励，落后的要鼓励，方式多样, 如积分制发奖状奖品。 .做好课堂评价，可以做表格填写，可以思考总结发言。 （二）学校课堂评价 .课前小读。小读有助于学生提前熟悉课本。 .学习流程。要求简明扼要，能够用学生的学习语言明确体现本 课的学习流程和学习目标，并标明每步所需大致时间。 .小组活动。学生主动、真正地〃动〃起来，小组活动能体现教师 管理、指导和学生具体组织，并且活动秩序井然。 .学生表现。学生不做与学习无关的其他活动。 .教师表现。深入到学生中管理学生小组活动、个别指导、学生 违纪提醒、查看课堂效果、主动了解学情，教师掌控课堂能力强。 .课堂时效。师生注意力集中能够全身心地投入到课堂学习当中。 检测，时间至少为10分钟。 作者：安欣娜单位：河北省石家庄市栾城区第二中学