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三年级综合实践活动总结15篇 三年级综合实践活动总结1 在老师的带领下，我班开展了 “民以食为天”的综合实践活 动。在这次活动中，我们既通过上网、到图书馆查阅、社会调查 等，获得了大量丰富多彩的有关饮食的科学知识，同时活动中我 们小组之间、组与组之间相互交流，也让我们体验到合作的快乐， 研究的快乐，同学之间的友情也更加深厚了。 这次综合实践活动对我们来说意义重大。这次活动让我们了 解到了科学的饮食方案。每天的一日三餐，它里面的学问可真是 不少呢！早吃好、午吃饱、晚吃少，才是科学合理的定量。难怪有 人戏言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像 乞丐。”看来这其中还真是蕴含着一定的科学道理呢。通过这次 有意义的社会实践活动，我们同样明白了许多不宜搭配在一起共 餐的食品，了解到许多食品的禁忌知识，也掌握了许多关于食品 健康方面的科学道理。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生 的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师 的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、 组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教 师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动 合应用的实践性课程。 综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题， 我校的综合实践活动已经开展了两个学年，并已经纳入我校的教 学计划，按照每周3课时、每学期48课时的课时量。 这次综合实践活动是一次社会活动，三年级利用课余时间走 出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积 极热情地对待自己的这项活动。 在本次活动的初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级 干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这相活动的有序 进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动 中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动 中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物 的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们 学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。 三(1)班《保护环境、绿化祖国》 三(2)班 《交通标志》 三(3)班 《海底世界》 三(4)班 《认识常州》 尽管本次活动是很成功一次活动，但是也暴露出了一些问题。 如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料, 这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的。 以上这些也是我们年级在下次活动中需要改善和需要研究、 需要解决的问题。三年级综合实践活动总结5 在寒假“寻找年味儿”综合实践活动中，我们学生经历了由 开始的迷茫以及活动组织过程的辛苦及其收获的喜悦这样的情感 体验。整个活动设计科学，调查、思考全面，可操作性强。 一、活动积极体现“三维”目标 首先是我们培养学生能力的目标，实践活动本身是培养学生 动手操作的能力的活动，因此能力目标被排在首位，我们的能力 目标是通过学生的亲身参与调查、采访、拍摄、记录、分析、讨 论、总结，培养学生收集、分析、利用信息的能力和语言表达能 力；在活动中增进学生的合作、交往能力，引导学生发现问题、 提出问题、解决问题，进行探究性学习。再者就是情感目标的培 养，在搜集、询问、调查活动中，培养学生热爱祖国传统文化的 情感。最后是知识目标的确定，那就是丰富学生的中国传统年文 化知识，并开阔学生的视野。 二、活动前的准备合理、充分 (1)、确定活动主题充分体现学生的自主性 在确定实践活动主题的时候，我并没有采用“先入为主”的 强加方式，而是采用让学生集体、分组选择、讨论确定命题的方 式，经过全班小组内讨论，学生一致认为大多数选题以前都或多 或少的实践过，而眼前的放假面临着“过年”，虽然学生对于过 年都感觉没有兴趣，但是尝试从眼前的事情入手调查或许会有以 外的收获。学生的思考激起我的共鸣：我突然觉得这正是对学生 进行中国传统文化教育的好时机，引导学生先从了解家乡春节的 风俗习惯入手，此过程既可以丰富学生的社会阅历，提高学生的 实践能力，又能让学生感受到节日生活的喜庆氛围，于是我积极 鼓励学生的选题，本次实践活动就围绕着寻找过年的感觉来进行, 我们师生还共同为本次的实践活动确立了主题一一寻找“年味 儿”。 (2)、师生共同拟订切实可行的活动计划 “磨刀不误砍柴工”，在活动主题确立之后，我和学生一起 开始共同拟订活动计划与方案。根据学生的特点、能力及居住的 地段我们把学生分成四个小组，分别是寻找有年味儿的节日组、 风俗习惯组、传说故事组和古诗组。最后，各组分别推选组长， 并讨论制定小组活动方案和计划。在他们讨论的同时，我参与其 中，为他们出谋划策。(三年级学生的实践能力相对来说比较差, 集体讨论能够集中集体的智慧，同时，老师根据学生的讨论，根 据学生的年龄特点，帮助他们选择适合的实