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20xx小学语文阅读方法总结 小学语文阅读教学的（方法）是多样的，下面为大家带来了小学 语文阅读方法（总结），供大家参考。 1小学语文阅读方法总结 .突出学生在阅读中的主体地位 在阅读教学中，基本的对话就是老师与学生的对话，学生与学生 的对话，但是老师要清楚的相识到对话的中心是每一个学生个人，而 不是我们老师。老师必需强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意 义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的，要让学生自己阅 读、自己会阅读。 所以要从各方面来培育学生的阅读实力。美国心理学家罗杰斯认 为，要想培育学生的制造力，必需要形成进展学生的“心理平安〃和心 理自由〃，因为制造性活动从本质上讲就是别出心裁，有制造力的人 在心理上必需有“自由〃、感到“平安〃，自由能使人的潜能得到最大发 挥。 所以在阅读教学中师生间应当建立一种同等、民主、亲切、和谐 的关系，确立学生阅读的主体地位。 孔子说：〃知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〃小学生的学 习爱好很重要，它是学生学习学问的内在动力和关键所在。合理的提 出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和学问水平, 过深会挫伤孩子们的学习乐观性，过浅简洁导致孩子浮躁。 段找到正确的答案;③有的有的问题是依据整篇文章设计的，要求学 生细致弄懂全文意思，依据文中供应的线索或信息进行逻辑推理。 4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕遇到回 答问题和想像写话,例如：联系你的生活实际,谈谈你读文后的感受。 或是：读了这个（故事），你有什么感想?请写几句话。这样的题目往 往要先从课文中说起，你宠爱主子公的什么品质，然后联系自己的生 活实际，自己是怎样做的。 例如：《邻家的星期四》唉，本该是我们的星期四，现在整个儿 成了邻家的星期四。我不由得生出长期不易安静的联想来。〃 请你联系上文写写“我〃可能联想到什么？（一连三张纸条，一连三 次提示，这位女主子真是热心哪!她让我们充分感受到悉尼人高度的 环保意识和猛烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心 里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以美丽、干净的环境迎接世 博会。） 像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领悟文中的关键句段的 意思，即从文中读出自己，读出“我〃，学会转换角色，设身处地地思 索问题，这样答案才能更加完备。 在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，细致看清每一 个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提 问要点。 （三）细找文中原话一一巧借关键词句，进行答案定位 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅 读理解实力和语文素养。其问题设置大致分三个层次：干脆源于原文, 间接源于原文，超越原文。 对第一层问题，须要细致感知原文，并稍作思索，如此即可干脆 从原文或自己的学问储备中觅得答案;对其次层问题，须要反复强化、 整体感知原文，对文意做到融会贯穿，并乐观分析，深刻思索，高度 概括即可;对第三层问题，须要高度领悟文意，并在此基础上乐观运 行延长思维、（发散思维）、（逆向思维）等思维活动，才可形成答案。 就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。 （四）细致回答问题一一驾驭答题技巧，力求言之有据 阅读实力培育的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以老师 要正确培育和提高学生的答题实力，教学生驾驭必要的答题技巧：第 一遍读文章时不要做题，其次遍阅读时再做题。回答问题时也要力求 做到以下几点： 1、不行不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能 得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必需向学生说明 这一点，不行不答，不答则无分。 2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称 之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。 4小学语文阅读方法总结 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容 时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。 意义段又叫逻辑段，它可 以由一个自然段组成，也可以由几个相关 的自然段合并而成。自然段着重文字表达的须要，意义段着眼思想内 容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主 要意思;二是进行（思维训练），培育概括实力。 自然段如何分层和概括段意呢？ 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意 思，这几个意思又是怎样一层一层有依次地写下来的。 自然段常见的组合方式有： 1、顺承式。 即按事情或动作的先后依次表达。 2、并列式。 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关 系是并列存在的。 3、总分式。 先总述后分述或先概括叙述后详细叙述，也包括先总述再分述最 终总结以及先分述再总结。 4、转折式。 全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但