二年级数学厘米和米教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级数学厘米和米教案 二年级数学厘米和米教案 第一篇 教学内容：  教科书第59~65页的内容。  教学目标：  1、认识线段。  2、通过观看、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。  3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。  4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培育学生的估测意识。  5、让学生通过观看与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。  6、把握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。  7、培育学生的观看能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的亲密联系。  教具预备：  米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。  教学过程：  一、联系生活，引发探究需要  1、同学们观看过吗?在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗?(线段)还有什么也都可以看成是线段呢?(直尺、课本的每条边等??)  2、你知道在两点之间如何画一条线段吗?在两点之间画一条线段，能画几条呢?  3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量??按自己的想法在小组里试着量一量，提示小朋友相互帮忙，留意记录结果。(为什么大家说的测量结果的数量不相同呢?)  4、导入课题。  通过小组商量认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，许多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。  二、合作探究，认识厘米  探究一：认识直尺。学生拿出直尺，看一看，摸一摸，沟通发觉的结果。表示厘米的字母是“cm〞，它就是我们今日要认识的长度单位。直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用厘米作单位。1cm到底有多长?请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。  同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。用手指比划一下1cm大约有多长。  你是怎样看的?引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长??  引导学生观看得出：每一大格的长度都是1cm。(假如学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习)  议一议：哪些物体的长度大约是1cm?  学生找身边长度大约是1cm的物体。小组沟通后全班汇报：食指的宽大约是是1cm。田字格一条边的长大约是1cm。订书钉的宽大约是1cm(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm，之后汇报，投影反馈)。请孩子们再用两根手指比画一下，1cm大约有多长呢?(学生比画出1cm的长度)  探究二：量一量蜡笔的长度。刚刚我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢?里面分别有几个1厘米?学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指互相比画一下2cm大约有多长。  小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6cm长?从哪儿到哪儿是8cm长?从哪儿到哪儿是5cm长?  思索：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发觉?  小结：从0刻度到刻度几就是几厘米;用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。  下面回到刚刚测量蜡笔的长度。先把蜡笔的一端对准0刻度，看看另一端所对的刻度是几，从而测量出蜡笔的长度。  三、认识米  (一)问题引入  教师：前面我们学习了长度单位“厘米〞，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学情愿来量一量?(请两位同学用学生尺量黑板长度。)经过刚刚的测量，有什么感觉?  教师：怎样才能解决这个问题呢?  可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量??  学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。  (板书课题：用米(m)作单位量长度)  (二)探究新知  1、认识米尺，建立1米的概念。  教师：每组有1把米尺，请同学们仔细观看米尺，看一看，比一比，你有哪些发觉?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发觉在小组内沟通，再在全班沟通。  (请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长。)  教师：同学们