有关数学的学习方法.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有关数学的学习方法 有关数学的学习方法 第一篇 一、数学学习方法的重要性  前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的： 教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。 从国际教育改革和进展趋势来看，教会学生学习、教会学生主动主动进展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临学问不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素养进展的全面完善以及独特的健康和谐进展，另一方面还要关注到学生的学习和进展，更为重要的是要让学生情愿学习，学会学习，把握学习的方法、技能，能够主动主动的学习。  二、数学学习的常用方法  我国要求敬重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的主人翁看待；关注学生的学习过程，倡导学生主动参与，使学生在自主、合作、探究的方式中主动主动地进行学习活动；培育学生的创新精神与实践能力。特殊是对于初中一年级，要为学生学习数学学问打下良好基础，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机；指导学生把握科学的学习方法；指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习能力及效果。  〔1 〕正确认识数学学习方法的重要性。  启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成果的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲解并描述数学名人的故事，激励学生，《数轴》一课的内容，能在班上讲解并描述笛卡尔在病床上发觉数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学学问，学习数学的方法才是关键。在班级中，我多次召开数学学法研讨会，让学习成果优秀的同学介绍经验，开拓黑板报专栏进行学习方法的商量。  〔2 〕形成良好的非智力因素  非智力因素是学习方法指导得以进行的基础。初一学生好奇心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有主动的非智力因素基础，可以使学生学习的主动性长盛不衰。  激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的主动性。比方在学习《概率初步认识》一课中，教学引入时，我依据学生喜爱玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生。  锻炼学习数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中进展，困难是培育学生意志力的 磨刀石.我认为应当以练习为主，在初一的数学练习中，要常常给学生支配适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，因为若太难会挫伤学生的信念，太易又不能锻炼学生的意志。  养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯 闷 题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中老师肯定要留意纠正。  〔3 〕指导学生把握科学的数学学习方法。  ①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。进行《完全平方公式》教学时，许多孩子老是漏掉系数2 乘以首尾两项，于是就可以给他们编了首顺口溜， 头平方，尾平方，头尾组合2 拉走 ，这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有剧烈的学法指导意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。  ③准时总结。在传授学问、训练技能时，教师要依据教学实际，准时引导学生把所学的学问加以总结。  ④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中把握学法。  〔4 〕开设数学学法指导课，并列入数学教学计划。  在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的具体学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。  数学学习能力包括观看力、记忆力、思维力、想象力、留意力以及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅长引导学生主动思维，使学生不断发觉问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由学问向能力、能力与学问相融合的桥梁。总之，初一是学生学问奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建