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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 说话的教学设计 说话的教学设计 第一篇 教学目标：  1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒适。  2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。  3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。  教学重难点：  重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒适。  难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。  教学课时：1课时  教学过程：  一、情境导入  老师今日进学校的时候，一个小男孩慌惊慌张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起〞，就飞速地跑开了。当我正预备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没留意我进去，不当心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没观察您进来，不当心撞到您。〞同学们，你说这两位同学老师更喜爱哪一位同学呢？今日我们就来沟通一下，如何用恰当的语气与别人沟通。〔板书课题：留意说话语气〕  二、读读想想  1、〔出示课本两组对话〕同学自由读对话，小组商量，哪一种说话方式更好？为什么？  2、分别请小组上台表演情景，留意读出不同的语气。我不是有意的。〔读出傲慢自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大〕对不起，我不是有意的。〔读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，协作表情。〕  3、沟通：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。第二句听起来更舒适。因为第二句更有礼貌，看法恳切，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是抱歉，但是给人感觉不恳切，让人听了不舒适。  4、小结。  我们在学习生活中，也经常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有留意到这个问题呢？请同学们能在日常沟通中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒适，也更加情愿和你沟通。  三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。  1、小组商量，把你的想法与同学之间互相沟通。  2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。〔示例：妈妈，比起钢琴我更喜爱画画，我画画画得很好，老师常常表扬我，我想学习我喜爱感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧〕  3、同学们自由商量，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结经过了我们共同的商量，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请留意我们说话的语气，不要生硬，肯定不要使用指令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。期望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜爱的好孩子。 说话的教学设计 第二篇 教学目标：  1、说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒适。  2、在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。  3、通过情境演练，进行口语交际锻炼，培育学生口语表达能力。  教学重难点：  重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒适。  难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。  教学预备：  多媒体课件  教学课时：  1课时  教学过程：  一、激趣导入，引出课题。  视频《我不是有意的`》  静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不当心碰掉了同学的作业本。  我不是有意的！〔读出傲慢自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大〕  对不起，我不是有意的。 〔读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，协作表情、动作。〕  从刚刚的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒适，这样沟通也就更开心。今日我们就来学习口语交际《留意说话的语气》。  〔设计意图：从学生最熟识的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。〕  二、感知语气，体验效果。  1、出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。  〔一〕出示标题，读一读。  留意说话的语气！〔严厉?〕  留意说话的语气。〔亲和〕  请留意说话的语气哦。〔亲切〕  学生评价，沟通不同语气效果。  〔设计意图：将标题变成例子，