古诗题西林壁.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古诗题西林壁 古诗题西林壁 第一篇 课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课时间 2课时  教学目标 认识“暮、瑟、缘〞等7个生字，会写“暮、吟、题〞等13个字。  理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。  在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观看角度不同，观看效果不同，(2)万物都自己的优缺点。  背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。  教学重点 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。  引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。  教学难点 理解景物描写与表情达意的关系。  在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观看角度不同，观看效果不同。(2)万物都自己的优缺点。  第一课时  教学目标 认识本课的生字词。  理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。  背诵古诗。  教具预备 课件  教学设计 设计意图  导入( )分钟 一、谈话导入，介绍诗人。  我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?  (师生齐背《草》)  这首诗的诗人是谁?(白居易)  我们今日再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(板书：《暮江吟》)(课件出示2)  在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。  (课件出示3)(出示课件——白居易照片、生平简介)  新课教学( )分钟 二、初读诗文，整体感知  自由朗读古诗，留意读准字音。  “暮、瑟〞(课件出示4)  学习会写字  “暮、吟〞(课件出示5)  指导书写：“暮〞的中间一横要长一些;“吟〞的最终一笔不是点。  理解题意  三、再读诗文，探究诗意  师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情特别地开心，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)  师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。(课件出示6)(生听课件中范读)  师：如今请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△〞标出。  (生自由朗读学习古诗)  沟通学习一、二两句。(课件出示7)  在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。  (师生共同解答“残阳〞“铺〞“瑟瑟〞等字。)  试着用自己的话说说这两句诗的意思。  (指名说诗句的意思)  指导朗读一、二两句。  过渡语：下因为江边黄昏的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。  指导学习三、四两句。(课件出示8)  这两句描写了江边的哪些景色?  诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书：露水 月亮)  把什么比作什么，又把什么比作什么。  诗人抓住了景物的特点，连用了两个比方描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容?(可怜)  可怜是什么意思?(可爱)(板书：景色秀丽)  指导朗读三、四两句。  指导朗读朗读整首诗。  朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好停顿有感情地朗读这首诗。  (生有节奏地朗读古诗)  四、配乐朗读，升华情感  指导配乐朗读。(课件出示9)  师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。  (生配乐朗读)  谈感受。  师：假如此时你就是诗人，来到这深秋黄昏的江边，领会到这清静的、优美的景色，你有什么感受?  (指名说感受)  课堂小结及拓展延长( )分钟 五、拓展延长，积累语言。(课件出示10)  你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。  板书内容 《暮江吟》  白居易  露水 月亮 景色秀丽  【课堂作业新设计】  一、在加点字的正确读音后画“√〞。  日暮( mǔ mù) 瑟瑟 (sè bì) 投降(xiáng jiàng)  二、辨字组词。  幕( ) 吟( ) 峰( )  暮( ) 拎( ) 锋( )  三、理解诗句。  可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。  ______________