白鹅优质教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 白鹅优质教学设计 白鹅优质教学设计 第一篇 教学目标  １、能从“叫声、步态、吃相〞中感受白鹅的傲慢。  ２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。  ３、揣摩写作的表达方式〔比较、拟人、贬意褒用〕初步感受幽默幽默的写作语言。  教学重难点  体会白鹅的傲慢和可爱，并能有滋有味地朗读。感受的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受对白鹅的宠爱之情。  教学过程  一、稳固练习，导入新课  １、听写以下词语〔留意词语的布局、格式〕：  白鹅 傲慢 叫声 步态 吃相  引吭大叫 步调沉着 三眼一板 架子十足  ２、同桌对着黑板改。  ３、让学生看着板书概括文章主要内容，例子：  鹅的傲慢，表如今它的叫声、步态、吃相。……  ４、师导入：  上节课我们领会了白鹅“叫声〞的傲慢，表如今见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫，特别好玩。但白鹅的“步态〞和“吃相〞这两部分写得更有意思，今日我们一起来学习这两部分。  二、扣傲赏妙语  １、学习第二部分“步态〞：  ⑴刚刚我们学习了叫声这部分，拿狗来对比，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅对比呢？〔鸭子〕  ⑵出示这段：  请生用自己喜爱的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学依据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。  ⑶生自由读这段，试着演一演。  ⑷指名两名学生戴上头饰表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？  ⑸请小评委依据课文的句子来评评。  ⑹评议时相机解决：  ①“局促担心〞这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。  ②理解“沉着〞，指导读出鹅步调的沉着，大模大样。  ③课件观赏“净角〞出场的样子，加深理解。  ⑺分男女同学来竞赛读读描写鹅与鸭走路的句子。  ⑻全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。  【学法指导】对于“步态〞这部分的学习，师要留意动态生成，侧重于引导学生抓重点句，自演自悟自评，体会对比的方法。  ２、学习第三部分“吃相〞：  ⑴请同学们选自己喜爱的写得好玩的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜爱这句。  ⑵沟通写得好玩的句子，品读这些句子，说说发觉了什么？  〔从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。〕  ⑶默读课文，质疑。  ⑷看动画读文，自己解疑。〔播放“鹅的吃相〞这部分动画。〕  ⑸提出没有解决的问题，共同商量解决。  【学法指导】学习“吃相〞这部分，师放手让学生自读自悟，并通过形象的动画场面，帮助学生质疑解疑，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。  三、拓展延长，布置作业  １、齐读板书上的词语，积累下来。  ２、摘抄描写生动好玩的句子，边抄边品读。  ３、通过这节课的学习，我们了解了鹅的特点，我们来动手画一画鹅，把鹅傲慢的特点表现出来，并用几句话写一写。  板书设计  １３、白鹅  好一个傲慢的动物！  叫声 严厉?严肃 厉声呵斥  厉声叫嚣 引吭大叫  步态 步调沉着 大模大样  吃相 三眼一板 一丝不苟  宠爱之情 白鹅优质教学设计 第二篇 教学目标：  1．认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“傲慢〞“局促担心〞“侍候〞“供给不周〞等词语。  2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。  3．了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。  4．学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。  教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的， 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。 课前预备  搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。  课时支配：2课时。  第一课时  一、谈话沟通 引入教学  1、师：同学们，喜爱动物吗？〔喜爱〕〔生说，师相机评价〕  2、师：看来啊，同学们都很喜爱小动物。确实，动物我们人类的朋友〔师引读，生接着读单元导语〕有位爷爷，〔出示图片〕他叫丰子恺，也特别喜爱动物。丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅〔课件〕同学们留意这个鹅字，我在上鸟在下，似乎