《有趣的进制》教学设计（江津区四牌坊张晓睿）.docxVIP

PAGE 3 有趣的进制教学设计 重庆市江津区四牌坊小学校 张晓睿 教学内容： 《数学文化》四年级上册“有趣的进制”。 教学目标： 借助十进制认识二进制，理解二进制的计数规则和位值制原理，了解与生活有关的其他进制。 在经历理解二进制计数法的过程中，培养学生类比、推理、分析、交流的能力，培养学生数学抽象和数学建模等核心素养。 了解古老的数学文化，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，并渗透数学来源与生活又应用于生活的思想。 教学重难点： 探究二进制的计数法的特点及位值制原理。 教学准备： 二进制计数器、微课、多媒体课件、活动记录单等。 教学过程： 初步感知，体会进制 回忆再现计数方法 开门见山，揭示课题：欢迎大家走进有趣的进制,齐读课题。 提问：你对什么进制比较熟悉？关于十进制你知道些什么？ 引导学生回忆再现十进制的计数方法、进率、计数符号等。 追问：为什么十进制只用0-9这10个数字就能表示出许许多多的数？ 让学生感悟：同样的数字在不同的位置表示的大小不同，因此根据十进制计数规则，只用1-9这10个数字符号就够了。 文化感知十进制产生的必要 提问：关于十进制，你还想知道什么？ 播放微课：十进制的起源。 利用微课向学生介绍十进制的产生，丰富学生的认识。 深入分析，探究进制 认知冲突，初识二进制 由算式1+1=（10）2 引发认知冲突，激发探究欲望。 提问：十进制的计数方