毛概《实践论》观后感.docVIP

PAGE PAGE 5 重庆理工大学人文社会科学学院 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 实践报告书 　　　　　　　　姓　 名： 学 号： 专 业： 院　 系： 2012年3月 前 言 思想政治理论课程教学改革以基础理论为支撑，以学科前沿方向为导引，关注发展走向，鼓励自学与讨论，突出实践性环节，不断深化教学内容和教学方法的改革，实现对学生知识、能力和素质三位一体的培养，服务于学生成才。为加强思想政治理论课实践教学环节的规范性，保证实践教学质量，特设计、制作了这本《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践报告书。 这一报告书力图体现政治理论教育的实践性、开放性和互动性，以贴近社会、贴近学生、贴近生活。实践报告书贯彻如下基本原则：一是教育与自我教育相结合，既要充分发挥思想政治理论课教师的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性和主动性，体现思想政治理论课教育教学的双主体运作。二是把思想政治课教育与日常思想政治教育相结合，营造大德育教育体系。通过与学生工作相关部门以及学生社团的相互联系，有效、持续地推动思想政治理论课的实践教学。 马克思主义理论教研室 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研组 填写说明 本实践报告书是课程教学的重要组成部分，是评定平时成绩的重要依据。 学生须根据栏目要求认真仔细地填写相关项目，必选的项目须全部完成，任选项目中可以根据自己的实际情况完成其中相应的项目。 本实践报告书须根据教师安排的时间节点及时填写相关栏目，以备查验。 实践报告书的填写须实事求是、诚实守信，一旦发现作弊等不诚信行为，该实践报告书涉及的考核成绩以零分计。本实践报告书在相关栏目下设置了教师评分，教师在评分时要及时、客观、公正。 本实践报告书中记录项目的满分40分。包括：原著阅读（10分）、社会调研（10分）、感受崇高（观看电教片）（10分）、社科论坛（该项目为理论教学中老师自主安排，具体内容可调整）（10分）。 本报告书可另加附页。任课教师根据完成情况进行各项目的评价。 一　原著阅读 项目名称 原著阅读（必选项目） 基本要求 在任课教师推荐的篇目中，结合自己实际选择阅读； 完成1篇不少于1000字的读书笔记； 时间节点：按老师要求的时间节点完成； 读书笔记 篇目名称： 《实践论》 阅读时间： 2012年04月2日 《实践论》是毛泽东同志带领中国共产党进行无产阶级革命过程中对于马克思认识论的重要著作。该著作写成于1937年7月，由于中国共产党内的教条主义和经验主义的错误思想，使中国革命在1931～1934年遭受极大的损失的情况下诞生，该著作揭露了党内的教条主义与经验主义，特别是经验主义的主观错误，完整阐述了辩证唯物主义的认识论，正确解释了如何正确的了解认识与社会实践的关系。 首先，《实践论》强调人民的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的实践活动。而人的认识发展的基本来源，在各种阶级的社会中，各阶级的社会成员，则又以各种不同的方式，结成一定的生产关系，从事生产活动，以解决人类物质生活问题。作为人们社会实践的方式，则不仅限于生产生活一种，还有阶级斗争、政治生活、科学与艺术活动等，总之社会实际生活的一切领域都是社会的人所参加的。 然后引经据典的讲述了，人们认识世界的真理标准是社会实践。人们认识社会、认识世界又分为三个阶段。第一个阶段为感性的阶段，也是最基础的阶段，这个阶段是人们主要从事物的表面和各个事物之间的外部联系来认识世界，但这个阶段只是给人造成深刻的概念，却不能使人做出合乎逻辑的判断；第二个阶段是理性阶段，该阶段是在感性阶段的基础上，人们进行社会实践的继续，概念这种东西已经不是事物的现象，不是事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓着了事物的本质，事物的全体，事物的内部联系了。概念同感觉，不但是数量上的差别，而且有了性质上的差别。循此继进，使用判断和推理的方法，就可产生出合乎论理的结论来，这就进入了理性的认识阶段；对于理性认识与感性认识这两个阶段的不同又在于因为感性的认识是属于事物之片面的、现象的、外部联系的东西，论理的认识则推进了一大步，到达了事物的全体的、本质的、内部联系的东西，到达了暴露周围世界的内在的矛盾，因而能在周围世界的总体上，在周围世界一切方面的内部联系上去把握周围世界的发展。在人们对做事建立自信方面，不能停留在感性的认识阶段，感性认识只会让你做出太难或太容易的片面决定，