高中政治：1-1追求智慧的学问教学设计资源开发.docx

教学设计 基本信息 姓名 尹丁 联系电话学段 高二年级 展示单元 必修四第一单元第一课第一框 单元教学设计 单元名称 追求智慧的学问 单元教学设计说明 本单元以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为根本目的，培育学生的思想政治学科核心素养，使学生树立远大理想和共同理想，坚定四个自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。本单元从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学的重要特点，引领学生正确认识外部世界，正确处理主观与客观的关系，掌握观察事物解决问题的科学方法，提高思维能力和做事的能力。 单元目标与重点难点 单元目标： ①引导学生联系生活实际，了解哲学的起源、哲学的基本问题及其两个方面的具体内容，学会用马克思主义的基本立场和观点分析唯物主义与唯心主义，坚持唯物辩证法，反对形而上学，培养科学精神。 ②引导学生理解马克思主义及其中国化的理论成果是我们必须坚持的指导思想，掌握习近平新时代中 国特色社会主义思想的核心内涵，坚定理论自信。 ③引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，对社会主义的新年，积极投身于中国特色社会主义的伟大实践，增强政治认同、公共参与等核心素养。 （2）单元重点：哲学的含义和基本问题、物质和意识的辩证关系、规律以及人与规律的关系、联系观、发展观、矛盾观。 （3）单元难点：用联系的、发展的、矛盾的观点看问题。 单元整体教学思路 本单元将从以下几个方面进行单元整体教学。 第一课“时代精神的精华”，围绕哲学的起源，内涵和作用，讲述了哲学智慧与人类实践活动的内在关系，阐明了哲学思维与日常思维的异同。阐述了哲学与具体科学知识的内在联系和区别，指出了哲学智慧对于人类认识世界，改造世界的重要作用，讲述了哲学的基本问题及其两个方面的内涵。阐明了唯物主义和唯心主义的根本分歧，指出了分三种唯物主义形态和两种唯心主义形态的重要依据。讲述了马克思主义哲学的历史使命和基本特征。阐明了马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。自觉形成用马克思主义哲学指导自己生活和实践的意识，树立正确的世界观，人生观，价值观。 第二课“探究世界的本质”，围绕世界的物质统一性及其运动规律，讲述了马克思主义哲学的物质观，阐述了自然界与人类社会的物质统一性。意识和物质的物质统一性阐明了世界的物质性原理。讲述了物质和运动的内在关联，阐述了尊重客观规律和正确发挥主观能动性的辩证关系，指出了一切从实际出发，实事求是的客观要求。引导学生树立科学的世界观和方法论，反对唯心主义和不可知论，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。 第三课“把握世界的规律”，围绕世界联系和发展的基本规律，讲述了联系的普遍性，客观性和多样性，阐述了整体和部分的辩证关系，讲述了唯物辩证法的发展观，阐明了发展的实质。发展的形式和状态，发展的前途和道路讲述了唯物辩证法的实质与核心，阐述了矛盾的同一性与斗争性，矛盾的普遍性与特殊性，主要矛盾与次要矛盾。矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系，阐明了具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。引导学生自觉坚持唯物辩证法，用联系发展全面的观点看问题，反对用孤立静止，片面的观点看问题，坚持矛盾分析方法，坚持具体问题具体分析，反对形而上学。 综合探究，坚持唯物辩证法，反对形而上学，通过学生的探究，引导他们用联系发展全面的观点看问题，反对用孤立，静止，片面的形而上学观点看问题，反对否定矛盾的错误观点。 课时教学设计（1课时） 课题 追求智慧的学问 1.教学内容分析 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容，涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属干哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的同时 也为下一课“哲学的基本问题”以及后续的哲学学习打好基础。。 2.学情分析 高二的学生刚刚接触哲学，哲学思维有限，知识储备不足，宜采取议题式的教学方法，结合丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。 目标确定 1.知道哲学的含义、起源，了解哲学与世界观、方法论的关系:懂得哲学与具体科学的关系。 2.能够结合实际阐述哲学问题和哲学思考都起源于人类的生活本身，哲学是“爱智慧”，是对生活的一种态度，教人学会如何思维。 3.通过对本框内容的学习，深刻领会哲学对我们的学习、工作和生活有着重要的指导作用，是每个人都应该了解的一门学科。学会从哲学中汲取智慧，以哲学的眼光审视自己和世界，指引自己创造更美好、更睿智的人生。 5．核心素养 【政治认同】 正确认识哲学的内涵，坚持用马克思主