“双减”下小学生挫折教育现状及应对策略 论文.docxVIP

“双减”下小学生挫折教育现状及应对策略 摘要：人的一生都不是一帆风顺的，都会经历困难和挫折。作为新时期的小学生，将担负着祖国未来的建设和发展的责任，他们的心理承受水平及面对这些困难和挫折的态度是我国国民素质的基本体现，当前我国的小学生心理承受能力普遍偏低。正因为如此，我们开展了《“双减”下小学生挫折教育现状及应对策略》研究。本文认为小学生对挫折教育的认识不强，挫折教育客观原因多样化，通过一系列的方法途径可以提高小学生的心理抗挫能力。儿时的一些挫折经验对成年以后的生活影响很大，而小学阶段是人的一生中“成型”的关键时期，因此，对小学生挫折教育的研究至关重要。 关键词：双减，挫折教育，小学教育，策略 引言：近年来，广大中小学生在面对学业压力等各方面的挫折时，频频遭受到身体及心灵的伤害，面对一个个不断发生的悲剧，我们在不禁深感惋惜的同时，也引发了我们不断的思考：现在的少年儿童怎么了？他们的心理承受能力实在是太脆弱了！作为一名负责任的教育工作者，我们不仅要重视学生的学业成绩，关心他们的身体健康的同时，更应该关注他们的心理健康教育情况，尤其是当下大家普遍关注的挫折教育。正因为如此，国家实行了“双减政策”，一是减去了学科类的培训机构，二是减轻了学生过于繁重的作业负担。作为新时期的教育工作者，我们认为：我们要切实把握立德树人、全面发展这一主线，将德、智、体、美、劳与挫折教育有机结合在一起，让学生在充分体验的过程中，逐步建立起对困难、失败、不幸、挫折的良好的认知体系，并初步掌握应对困难、失败、不幸、挫折的方式方法，不断提高他们坚强的意志品质，为实现全面发展打下坚实的基础。为此，我们对“双减”下小学生的挫折教育进行研究。 一、挫折教育的内涵及意义 那么，到底什么才是挫折教育呢？本人认为：挫折教育就是教育工作者在组织教育教学活动的过程中，要以学生的心理发展状况为立足点，有针对性地创设一些挫折教育的情景，让他们去感受体会，以此来丰富他们的切实体验，在他们的体验得以内化的同时，不断加深他们对挫折的认知程度，不断丰富他们应对挫折的经验，提升他们应对挫折的能力，从而塑造一个良好的、健全的心理品质的受教育者。 在教育环节中，对受教育者开展挫折教育是非常必要的。当今社会处处充满着竞争，充满着挑战，充满着考验。在生活中，人根本不可能不经历挫折。假如我们的小学生没有亲身经历困难和挫折，一旦挫折降临，后果将不堪设想。 二、小学生挫折教育的特点 1．对挫折的认识片面 在我国长期的应试教育下，社会、家长及老师对小学生的学习成绩关注较多，对学生的意志品质、抗挫折能力等心理健康方面不够重视，忽视了学生的对小学生的意志力、忍受力等情感方面的培养。更有老师和家长认为小学阶段进行挫折教育没有必要，他们认为随着孩子年龄的增长，孩子的抗挫力自然而然地增长；由于这种片面的认识，导致了学校、老师、家长过于重视学生的知识的掌握水平、分数的高低，忽视了学生情感的教育。 2．对挫折的反映消极 小学生在遇到挫折时，往往一些消极情绪，比如焦虑、忧伤、消沉、不满等，他们面对挫折时，往往会怪罪于外部的环境，或者选择逃避。这样他们会一直处在悲观、失望、焦虑之中，甚至容易陷入挫折所带来的更大的负面影响中去，一次挫折对他们的严厉打击很可能是难以调节的，他们非常容易长期性沉浸在消极情绪中，就此消沉下来。比如自己因为成绩落后被老师批评，他们会认为自己的无能，避免谈论自己考试失利的原因，从而害怕再次考试，甚至不敢面对老师、家人和同学。 3．应对挫折的能力不强 在对一些文献的研究及调查研究之后可以发现，小学生认知能力较差，生理健康和心理健康尚不成熟，当小学生真的面对挫折时，大多数小学生往往因缺乏相关知识经验，不知道如何去应对挫折，在挫折面前无能为力，比如有的小学生在考试成绩落后、竞选班干部落选、各种比赛失败等挫折时，束手无策，从而一蹶不振，有时往往只能用哭来表达。 三、小学生挫折的客观原因 1．家庭原因 家庭教养的不同方式对儿童受挫折能力强弱有着重要影响。近阶段，随着物质生活的逐渐富裕，再加上独生子女家庭的普遍现象，给家长过分溺爱孩子提供了假想的借口，他们认为我就要给孩子最好的物质生活，让孩子少吃苦，少操心，少受难，这样的家长几乎包办了孩子的一切。无论孩子遇到什么困难，家长都想法设法帮助解决。试想孩子在这样的环境中长大，很难意识到什么是困难，什么是挫折。还有部分家长过分重视物质，忽视对孩子的陪伴，重视对孩子学习方面的投资帮助，忽视对孩子情感方面的沟通，这也是孩子遭遇挫折无法应对的原因。 2．学校原因 学校不仅教育孩子学会知识，还要引导孩子健康成长。虽然我们大力提倡素质教育，素质教育也取得了很大的成绩，但我们也明白，素质教育也有很长的路要走，在当前各个地方、各个学校还是出现了这样那样的问题，考试录取、考试排名、片面追