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小学生综合素质评价改革之我见 小学生综合素质评价改革之我见 一谈到给学生们评价，我们就会很自然地想到考试成 一谈到给学生们评价，我们就会很自然地想到考试成 绩，亦或者是统计学生在各类比赛中所获得的荣誉，成绩表 绩，亦或者是统计学生在各类比赛中所获得的荣誉，成绩表 上的各科分数、班级名次以及一张张金光灿灿的奖状永远都 上的各科分数、班级名次以及一张张金光灿灿的奖状永远都 是家长和学生们最关心的内容。一个学生在学校里的表现如 是家长和学生们最关心的内容。一个学生在学校里的表现如 何也就都体现在这些方面了。当然，随着国家素质教育的推 何也就都体现在这些方面了。当然，随着国家素质教育的推 行，让我们逐渐认识到，我们的教育教学不仅仅是关心学生 行，让我们逐渐认识到，我们的教育教学不仅仅是关心学生 学习成绩的高低，也不仅仅是关心学生能否在各类大赛中拿 学习成绩的高低，也不仅仅是关心学生能否在各类大赛中拿 名次，获大奖，还要关心学生心理健康和做人的素质。那么， 名次，获大奖，还要关心学生心理健康和做人的素质。那么， 之前那种单一的评价方式显然已经由于跟不上时代的步伐 之前那种单一的评价方式显然已经由于跟不上时代的步伐 被我们淘汰了，取而代之的就是现在广泛实行的 “综合素质 被我们淘汰了，取而代之的就是现在广泛实行的 “综合素质 评价方式”，从德智体美劳各个方面综合评价学生。 评价方式”，从德智体美劳各个方面综合评价学生。 如今，这种综合评价制度已经实施了一段时间，取得了 如今，这种综合评价制度已经实施了一段时间，取得了 一定的成果，也在不断地改革之中。作为一名小学教师，特 一定的成果，也在不断地改革之中。作为一名小学教师，特 别是作为一名班主任，我也同样参与到了这一大潮之中，同 别是作为一名班主任，我也同样参与到了这一大潮之中，同 时也学到了许多，收获了许多，在这里我要从综合评价的主 时也学到了许多，收获了许多，在这里我要从综合评价的主 体入手，谈一谈我对评价改革的几点认识。 体入手，谈一谈我对评价改革的几点认识。 一、教师评价： 一、教师评价： 教师在综合素质评价中占有举足轻重的地位，教师的评 教师在综合素质评价中占有举足轻重的地位，教师的评 价结果对学生乃至家长的影响都很深远，因此要做到中肯、 价结果对学生乃至家长的影响都很深远，因此要做到中肯、 慎重、求是，具体表现在以下几方面： 慎重、求是，具体表现在以下几方面： 1、评价的全面性： 1、评价的全面性： 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通 知》指出，基础性发展目标评价内容涵盖了道德品质、公民 知》指出，基础性发展目标评价内容涵盖了道德品质、公民 素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表 素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表 现六个方面。其中的每一个方面都还包含着很多细小的点， 现六个方面。其中的每一个方面都还包含着很多细小的点， 因此对学生的综合性评价必定要注意其全面性。目前河北省 因此对学生的综合性评价必定要注意其全面性。目前河北省 使用的《小学生素质综合评价手册》就要求教师们从思想品 使用的《小学生素质综合评价手册》就要求教师们从思想品 德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质等方 德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质等方 面对学生进行科学、立体地评价，其中思想品德又包含了“升 面对学生进行科学、立体地评价，其中思想品德又包含了“升 国旗要敬礼”、“诚实、不说谎”、“尊敬师长”、“遵守交通规 国旗要敬礼”、“诚实、不说谎”、“尊敬师长”、“遵守交通规 则”、“爱护花草”几个小领域等等。由此可见要求我们对学 则”、“爱护花草”几个小领域等等。由此可见要求我们对学 生综合素质的评价越来越具体到位，相信今后仍然会有进一 生综合素质的评价越来越具体到位，相信今后仍然会有进一 步地分化和升级。 步地分化和升级。 2、评价的激励性： 2、评价的激励性： 著名的心理学家威廉詹姆士说过：人性最深切的渴望就 著名的心理学家威廉詹姆士说过：人性最深切的渴望就 是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。孩 是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。孩 子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，更