人教版数学一年级上册第三单元大单元教学设计.docx

第三单元 5以内数的认识和加减法 单元解读 一、链接课标 1..教材编排特点。 （1）1~5各数的认识集中编排。 将1~5各数的认识相对集中编排，有以下几个方面考虑：其一是数小，抽象程度较低，学生容易理解；其二是大部分学生在入学前就已对5以内各数有一定的认识；其三是可以缩短教学时间，保护学生学习的积极性。 （2）认数与加计算穿插进行，适当结合。 认数与加减计算穿插进行，适当结合，这是本册教材的一个显著特点。二这一特点在本单元有着明显的体现。 （3）加强了数概念的教学。 数概念教学的基本结构是:数的基数含义、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较（比大小）和数的组成（分与合）。 （4）加强了加减法含义的教学。 为了使学生能够更深人、物更全面地理解加减法的含义，教材加强了加减法含义的教学。具体体现为以下几个方面。 首先，加减法概念的建立从“小女孩”入手，内容单一、直观、切入口小，有利于学生直接理解加减法的含义。 其次，在“小女孩图片”下面，分别增加了表示“合并”或“去掉”含义的点子图，既便于学生在观察和动手操作的基础上进一步理解加减法的含义，又可以使学生经历从具体到初步抽象的认识过程。 最后，在“做一做”中安排了“看图说一说算式表示的意思”的练习，在练习五中安排了“用自己的方式表示出下面算式的意思”的练习，均有利于加深学生对加减法含义的认识，强化学生对于加减法含义的理解。