三年级上册语文教案富饶的西沙群岛.pdfVIP

三年级上册语文教案：富饶的西沙群 岛 三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛「篇一」 《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的 地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看， 篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。 张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选 了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步 走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学习，学生对 “富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海 参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。 在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点： 一、平常中显露不寻常 俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求 新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入 很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引 出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这 样一句话：“海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四 面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫 “岛屿”。如果不 是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫 “群岛。”在此基础上，教师直 接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生 感也会就此消弭。 二、标新立异学词语 小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段 不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的 “把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后， 交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了 课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做 到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海 参，以及威武的龙虾的样子。 三、巧用多媒体，拉近生本距离 在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来 说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒 体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不 仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。 接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这 样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直 观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生 了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。 再如教学第四段时，老师抓住了“有的有的”，运用多媒体出示了更多的鱼 种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学 生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。 教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得 在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学 生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环 节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出 本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。 当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一 堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学习，不断实践，我们才能不断进 步，才能慢慢地走出属于自己的.教育路！ 三年级上册语文教案：富饶的西沙群岛 「篇二」 一、教学 目标： 1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热 爱祖国的思想感情。 2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵 第四自然段。 3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能 力。 二、教学重点： 1、学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，同时培养 学生自主学习的意识。 2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。 三、教学难点：