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小学 （一年级）后进生转化工作总结3篇 小学 （一年级）后进生转化工作总结3篇 篇一 篇一 小学中年级是的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了 小学中年级是的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了 解他们 ，走进他们的内心世界 ，选择恰当的策略，进行有针对性的辅导。中年级 解他们 ，走进他们的内心世界 ，选择恰当的策略，进行有针对性的辅导。中年级 后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律，更 后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律，更 好地对中年级后进生进行习作辅导，培养其表情达意，运用祖国语言文字的能力， 好地对中年级后进生进行习作辅导，培养其表情达意，运用祖国语言文字的能力， 特提出该课题进行实践研究。 特提出该课题进行实践研究。 二、后进生辅导的界定： 二、后进生辅导的界定： 小学习作后进生是一支 “特殊”的队伍 ，由于缺乏积极作文情感动机 ，语文 小学习作后进生是一支 “特殊”的队伍 ，由于缺乏积极作文情感动机 ，语文 学习习惯差，表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。在习作教学中 学习习惯差，表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。在习作教学中 需要更多的教者采用有效的辅导策略，关注帮助他们走出作文学习的困境，调动 需要更多的教者采用有效的辅导策略，关注帮助他们走出作文学习的困境，调动 后进生的内在潜质，帮助他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写， 后进生的内在潜质，帮助他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写， 乐写，放胆倾吐心声。 乐写，放胆倾吐心声。 三、后进生辅导的研究目标： 三、后进生辅导的研究目标： 在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回归后进生的生活 在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回归后进生的生活 世界，回归他们的言语表达天地，让后进学生心灵飞翔，享受到习作成功的快乐。 世界，回归他们的言语表达天地，让后进学生心灵飞翔，享受到习作成功的快乐。 四、后进生辅导的研究内容： 四、后进生辅导的研究内容： 1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。 1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。 2、激发小学习作后进生习作兴趣，习作情感策略研究。 2、激发小学习作后进生习作兴趣，习作情感策略研究。 3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。 3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。 5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。 5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。 作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感交流、彼此感染的过程。教师的 作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感交流、彼此感染的过程。教师的 情绪不可避免地影响后进生的心理状态。教师热爱后进生，师生情感融洽，配合 情绪不可避免地影响后进生的心理状态。教师热爱后进生，师生情感融洽，配合 默契 ，后进生在课堂上才能生动活泼 ，情趣盎然。在教学民主、轻松愉快的师生 默契 ，后进生在课堂上才能生动活泼 ，情趣盎然。在教学民主、轻松愉快的师生 关系下，后进生的学习热情才高，对教学过程的主动参与度才显著加强。因此， 关系下，后进生的学习热情才高，对教学过程的主动参与度才显著加强。因此， 教师要十分重视师生情感的融洽，特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。可采 教师要十分重视师生情感的融洽，特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。可采 取以下措施： 取以下措施： 经常与后进生在一起 ，找一些他们感兴趣的话题 ，“逗”他们说话 ，消除他 经常与后进生在一起 ，找一些他们感兴趣的话题 ，“逗”他们说话 ，消除他 们的焦虑感。 们的焦虑感。