对实施教师有效教研活动探究中学教育教学研究.pdfVIP

最新资料推荐 对实施教师有效教研活动探究 1 对实施教师有效教研活动探究 教研活动是以促进学生全 面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程中和教育教学过 程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研 究主体，以校为本的实践性研究活动。 因此强调以校为本教研活动的时效性和有效性是确保实现教研 活动主要目标的基础。 以校为本的有效教研活动的立足点必须放在课堂教学和课程改 革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结 合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长 点必须放在促进学生发展和教师能力的自我提升上，从而全面实现教 研活动所具备的自身价值。 一、遵循实施教师有效教研活动的基本要求 1. 明确研 究核心，了解教师的需求。 有效的教研活动首先必须是有的放矢的活动。 不了解教师的需求是不可能组织起真正有效的活动。 活动组织前首先要进行调研，规划教研主题，摸清教师的认识和 行为现状 ，掌握老师的基本需求，从而确立教研活动的基本 内容和选 择恰当的教研方式。 2. 注重教研方式，做好活动规划。 注重教研活动方式的选择与教研活动规划的科学性是保证教研 1 / 5 活动有效性的重要基础。 平等的、开放的教研活动方式有助于教师集思广益、畅所欲言， 极大地发挥教师参与教研活动的主动性和积极 2 性。 科学的、富有针对性的教研活动规划则是保证教研活动有效性的 重要条件。 3. 营造交流氛围，尊重真实生成。 任何活动都要精心准备，把教研活动当作预设节目的流畅表演却 是不提倡的。 我们认为，充分准备不是为了展示，而是为了促进教师交流的火 花，预设的目的要为生成服务。 在开展教研活动的过程中要把握好话语主动权的调控。 教研活动最怕的是一言堂，没有交流就没有进步。 因此在研讨中真正重要的是过程中即时生成的东西，不走过场 ， 敢于提出自己的想法 ，发表自己的意见。 只有当教研活动能够起到激活生成的作用 ，它才是成功的。 4. 达成研究共识 ，关注行为跟进。 教研活动的收获与成效主要反映在两个方面 ，一是认识上 的进 步，二是行为上的改进。 许多教研活动的小结往往是对过程的整理 ，却没有思考研究之后 的认识提高 ，没有去关注最后 的共识 。 通过教研活动大家要从浅显 的道理出发，慢慢提升为指导教学行 为的基本理念 ，再将理念系统化为理论 。 最新资料推荐 二、把握实施教师有效教研活动的基本特征 1. 有效教 研活动具有鲜明的针对性。 老师参加教研活动的目的就是为了帮助自己解决教学中遇到的 困惑或问题。 如果活动的组织者与参与者没有这样的意图与愿望，这种教研活 动就会流于形式。 教研活动的针对性有两层涵义： 一是对 3 解决问题的针对性，二是对于不同教师群体需求的针对 性。 针对性的把握恰恰反映了组织者的水平。 所以每一次有质量的教研活动必然要有清醒的背景分析和明确 的活动意图。 2. 有效教研活动具有解决问题的建设性。 教研活动是老师成长与进步的扶手，而蹬阶的关键是研究活动后 形成的帮助老师改进教学行为的理念与建议。 如果活动中大家或人云亦云，或激烈争辩 ，最终没有形成明确共 识 ，明天的教学就还会是过去的简单重复。 当然这种共识并不仅指的是大家共 同接受的结论 ，可能很多时候 它会呈现为大家对多种教学行为的具体分析、探讨而有不同看法的结 论 ，并为下一次的研讨准备 了素材。 3. 有效教研活动具有渐进深入的连续性。 3 /