课堂教学反思英语.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂教学反思英语 课堂教学反思英语 第一篇 不同年龄层次的学生喜爱不同类别的教师。而就我们的英语教学，我们的学生喜爱怎样的教师呢?回答确定是各种各样的。而许多共同的就如老师的爱心，耐烦，责任心等等几乎是共同的。在对特定英语教师的评价中，特归纳几点，如下所述：  1、有着过硬的语言素养  英语老师必需有着过硬的英语基本功，语音语调的纯正，很强的英语表达能力和口语交际能力，以及英语阅读理解能力等等。只有在自己专业领域内扎实了，才会更能引起学生的敬重，才对学生更有劝说力。在听课的老师中，如顾老师，她本人的英语基本功底就不错，英语听说读写样样精通，给同学和听课老师震撼的感觉。所以，作为专业老师，我们要依据自己的特点，学好专业语言学问，提升自己的语言素养，不放松对自己英语专业的要求。  2、有着多种能力的个人素养  英语教学，尤其对于小学、初中的英语老师来说，除了需要专业水平的过硬，另外，也需要一些其他为教学服务的能力。例如，能够演唱英文歌曲、诵读节奏鲜亮的英语儿歌或诗歌，能进行简笔画勾画图片内容，编排英语课本剧或童话剧等，这样多才多艺的老师，也是学生心中的所佩服的英语教师。那作为英语教师，我们要增加学习，提高自己多方面的修养。  3、有着精湛的教学艺术  如今的学生，其实都很能评价老师的教学活动或教师的教学水平。这位老师不能教书，那位老师挺会教，这样的简洁评价，在学生之间几乎经常会议论。所以，教师要给自己压力，不断充电，多学习，多反思，多实践，使自己的课堂教学水平得到提升。这样的老师，同样也是学生最为爱戴的老师。教无定法，贵在得法，教师要通过自身的积累渐渐形成自己的教学特色或风格，这也很重要。  再回顾我们五位英语老师的课堂以及老师的表现和学生的评价，再这方面，我觉得照旧需要努力，包括我自己，也做得不是很完善，努力使自己的人与课都能得到学生的喜爱，也是我努力的一个方向。 课堂教学反思英语 第二篇 上学年，我担任初三〔3〕，〔4〕班英语教学工作，针对中考考试成果，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。  一、课堂教学中存在的问题。  1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解重点是以学生把握语法学问，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏专心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。  2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生〞、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的学问不能得到准时、适时地活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。  3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视教师自身对学问框架的主动构建。  4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么〞，课堂反馈“学生学到什么〞和课后反思“学生还想学什么〞三个环节没有得到最大程度上的统一。  二、学生英语学习存在的问题。  由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了很多问题。  1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信念和学习动力；在英语课堂上不专心参与，缺少主动发言的热情或根本不情愿发言。  2、学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。  3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学计划，或者学习和复习没有独特化特点，导致学习效果不明显。  4、基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。  针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高：  1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒