小熊请客说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小熊请客说课稿 小熊请客说课稿 第一篇 一、教材分析  《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客〞这一情境入手，引导学生自觉经受用４连加的过程，为编４的口诀做预备。在推导４的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。  依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的教学目标为：  学问目标：１、让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经受４的乘法口诀的编制过程，理解和把握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。  ２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。  能力目标：引导学生探究规律，初步培育学生分析、综合能力；提高学生的计算能力。  情感目标：１、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。  2、“乘法口诀〞他是中华文明的一个珍宝，可以说是中华民族聪慧才智的结晶，他可以培育学生爱国之心及自豪感。  二、说教法、学法  依据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客〞的情境，通过观看发觉信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车〞和“对口令〞等多种形式，观看学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的精确程度。同时在教学中，留意独立思索，小组沟通的学习形式的交互运用，到达进展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力能力的目标。  教学预备：小熊玩具、“小熊请客〞主题图，试题卡、幻灯片、气球……  三、教学过程  〔一〕创设情境  我首先拿一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果款待朋友的故事情境导入,使学生一开始就有欢乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图，主题图色彩鲜亮， 肯定会让学生们兴趣盎然，并在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们确定会说：小熊串的红果串，每串４个，他已经穿了２串，他还要串也肯定是４个４个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚刚所说的小熊过生日用红果款待朋友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完好，这时老师也不要怕耽搁时间，让他说没关系的，这也是在培育学生的语文表达能力，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。此时，老师适时点播，小熊串一串需要４个红果，那么２串、３串……９串呢？这时教者可出示“９串需要多少个红果〞的问题。  〔二〕合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。  １ 用你自己喜爱的方式数一数９串需要多少个红果？  在这里学生可能会用许多的方法，如：〔１〕４个４个的数〔连加〕  〔２〕学生可能会运用学过的口诀把９串红果分“堆〞计算：如：５串一堆〔有２０个红果〕，２串的２堆〔每堆８个，２堆有１６个〕所以一共需要红果３６个；也可以３串３串分成３堆，每堆１２个红果，３堆一共有３６〔１２＋１２＋１２〕个红果。 只要学生说出理由，教者都要给以确定，让学生从中得到发觉问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求到达的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探究未知的思索方法。  ２ 自己完成填一填。同桌沟通所填的结果的正确性。并试着编制口诀。教者可巡察准时发觉问题，并对口诀编制有困难的同学准时提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀。  ３ 汇报过程。说说你是怎样推导４的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。  ４ 怎样记住４的口诀，共同探讨方法，查找捷径。在这里我会出一个问题：老师在做４×６时遗忘口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮忙解决，同学们一听，老师不会，让我们帮忙解决，多么荣耀！他会跃跃欲试，主动思索，他们会告知你许多方法，如：〔１〕可以用连加法就能算出；〔２〕４×５得２０，２０＋４不就是４×６的结果嘛？〔３〕可以４个３加４个３……最终老师可以小结：同学们真聪慧，想出这么多好方法让老师做出４×６的结果，但是老师还要说，假如你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就写出４×６的结果了，所以我们肯定要熟记乘法口诀，这样提高我们的计算速度和计算的精确性。下面我们用已学过的方式记口诀，〔１〕开火车记忆口诀〔２〕师生对口令〔３〕同桌对口令，而后教者可以出几道乘法题卡，以检验学生对口诀的把握状况，教者在提问的过程中肯定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大