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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教学的反思 数学教学的反思 第一篇 《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是依据肯定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和讨论三角形奠定学问基础。  本节课我抓住给三角形分类这样一个有价值的活动，引导学生动手操作，将三角形进行分类，探究分类方法，为了符合学生的认知规律，把两种标准下的三角形放在一起进行分类有肯定的难度。因此，我把重点放在按角分上，让学生发觉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点，然后总结出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念并渗透集合思想。这样设计突出了学生的主体地位，学生经受了自主探究的过程，从而获得了胜利的体验.为了使学生学得轻松、开心、对学问把握得更加坚固，我设计了由浅入深、循序渐进的稳固复习题，让学生始终在愉悦的学习气氛中稳固学问、拓展思维。  反思本节课的教学，我认为基本到达了预定的学习目标，尤其是学生真正成为学习的主体，参与到了学习的全过程，他们经受观看、猜想、操作、验证以及在共享中修正认识这一系列探究过程，思维是活跃的，学习是有效的，表达了主动自主的`探究过程，从而形成了一个较为合理的学问系统，同时把握了科学的探究方法。特殊是在小组汇报时，抓住按角分的关键，让其他各组同学也试着分一分，从而使全班同学都能把握按角分的这种方法。在按角分类的同时，引导学生观看三种三角形的三个角，看看有什么发觉？使学生明确每个三角形中至少有两个角是锐角，为最终游戏中让学生猜角做好铺垫。这两点算是本节的胜利之处吧！  合作沟通是学习数学的重要方式之一，但良好的合作必需建立在独立思索的基础之上，没有个人想法的合作，只是流于形式，耗能而低效。在这一节课中，我充分留意到这一点，每次合作前都提示学生先自己想一想，试一试，再在小组中沟通各自的想法，使学生的自主学习与合作沟通有机结合，最大限度地发挥了合作学习的优势，不仅提高了学习效率，而且有助与学生形成良好的学习习惯。 数学教学的反思 第二篇 时间过得真快，不知不觉再过几个月我已经接手二年级一班数学课将近一年了。一年来，对于我这个非专业的专职数学老师来说，我和孩子们之间不但收获了成果还收获了友情。我们在高湖小学这片可爱的土地上脚踏实地一步一个脚印，承载着期望的风帆一路高歌、一路前行……  不知不觉的4月份的又一次期中考试在校领导的紧急有序的筹备中结束了！我对孩子们调侃地说道：期中的硝烟刚刚散去，挑战却将始终存在。他们笑了——我知道这样的笑是发自内心的，每次考试前，我会和他们一起紧急，总是啰啰嗦嗦地强调不停，生怕遗漏这个遗漏那个，内心很是期望他们能够考好；其实作为一名老师还有什么想法呢，只期望我的每一个孩子在我的带着下都不要掉队，期望他们都个个健壮，虽然总在考试结束后，我会絮絮叨叨地告知个别不是很理想的孩子家长，看淡成果，注重分析，可是有哪个老师不从心里看着孩子的成果的！有些时候我也看在眼里记在心里，因为我是一名老师。就像我们的校长对我们说的那样：“教育是一份大德大善的职业〞我们的一言一行时刻影响着每一名学生。  是的，我会看重孩子的成果，但是不仅仅只盯着孩子的成果看。“成长重于成果，德育先于智育〞，这是自我从教13年来始终沿用到如今的观点，我会共享给每一届我带过的孩子及他们的家长。我始终在教育着孩子们，可以说孩子们都认同，但是还在实践；家长们大部分也认同，但是需要时间去接受。  成果一出来，我就第一时间通过孩子告知了家长，发完成果之后，我还特意地补发一条：请各位家长看淡成果，注重分析，我会教他们分析；不要向我打听孩子的排名，我不知道他们排名多少，但是我心里很清晰他们考得怎么样！果真，没有人向我打听排名，甚至成果，我顿觉自己很聪慧。  当然，对于每一位学生的成果我都会简要的分析。  1、学生之间没有差距，做好自己能做好的就是最好的；我粗略统计了前27名的成果，发觉第一和第二十七名相差只有10分左右，也就是每一个名次相差只有几分，而考试大的时候，最少得分和最少扣分都有分，这就意味着差不多两个名次。所谓详情而决定成败，决定高度，看来这个高度还不低啊。所以，我建议成果优秀均衡的要留意详情，而不很均衡不是特拔尖的留意培育某一科专长。  2、重分析，遇事先找缘由，再想方法。许多学生和家长，成果一出来，就开始埋怨：怎么考成这样，是不是很笨，是不是你没有努力，或者是老师没有讲明白。埋怨解决不了问题，找到缘由，才是最主要的，是原来实力就是如此，还是马虎大意才