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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分的认识教学设计 分的认识教学设计 第一篇 教学目标：  1.在观看钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。  2.在认识几时几分的过程中，进一步培育观看能力、探究能力以及主动的学习情感和看法，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。  教学重、难点：  教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。  教学难点：认识接近整时的时刻。  教具预备：教具钟、学具钟等。  教学过程：  一、情境导入。  小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？〔认识时、分〕 如今，我们复习一下。  填一填：  〔1〕钟面上一共有〔 〕个大格。每个大格分成〔 〕个小格。钟面上一共有〔 〕个小格。  〔2〕分针走一小格的时间是( )分。  〔3〕时针走一大格〔从一个数到下一个数〕的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是〔 〕分。1时＝〔 〕分  〔4〕一节课是〔 〕分，课间休息是〔 〕分，再加上〔 〕分，就是1小时。  看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？  〔用两种表示方法〕观看一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？  小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。  孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今日，他想和你们一起认识几时几分，真  正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？〔出示课题〕  二、探究沟通。  1.认识7时15分。  出示情境图第二幅。  学生观看，先让学生用自己熟识的方式，表达钟面上的时刻。  教师告知学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。  2.继续让学生认识7时30分、7时45分。  师：时针都在7和8之间，都是7时多。  分针从12起走过30小格，是7时30分。  小结：观看钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。  2.教学7时55分。  〔1〕这个钟面上的时间是多少呢？  〔2〕指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？  〔3〕因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？〔分针指着11，表示走了55分。〕是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。  〔4〕你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。  〔5〕7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？  学生动手拨一拨并进行反馈。〔分针再走5分钟才到8时。〕  〔6〕还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，如今钟面上的时间是多少呢？  9时对吗？为什么？〔分针还没到12。〕怎样才到9时呢？〔结合回答，老师再一遍演示。〕  3.认识8时零5分。  〔1〕〔出示8时零5分的钟面〕观看一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么改变？〔分针不再指着12，时针超过8。〕  〔2〕说说看，这时大约几时？  〔3〕指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？〔分针〕分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。〔在“8时〞的后面出示“零5分〞〕  简写怎么写？一起来读一读。  4.练习。  〔1〕〔出示5时零5分、12时30分的钟面〕这两个钟面上的时间是多少呢？  〔2〕集体沟通。  〔3〕说说你是怎么看钟面上的时刻？〔小组商量，后集体沟通。〕  三、检测完善。  1.刚刚，孙悟空和大家学得真仔细！有没有把本事都学会了呢？〔出示想想做做第1题的钟面〕谁情愿做聪慧的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。  认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？  认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？  写6：05时应留意什么？〔强调不要忘了中间的零。〕  2.想想做做第2题。  〔1〕请小朋友看第２题，读读题目的要求。  先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。  〔2〕出示题目，进行反馈。  〔3〕一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？  同时进行拓展：如