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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文夏感教案 课文夏感教案 第一篇 教学目标：  1、感受抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法。  2、从炼字、修辞、句式角度品味文章富有表现力的语言。  3、体会对劳动的喜爱，对辛勤劳作的农民的由衷赞美，感受文章的理性之美，从而生发责任感，使命感。  教学重点：品味语言，感受文章语言的魅力。  教学难点：体会对劳动的歌颂，对劳作农民的赞美及对火热生活的憧憬  教学过程：  一、导入课文言说心情  同学们，夏天的尾音不响，秋天的兴味正浓，老师推想大家对夏天的感情该是还在的，喜爱不喜爱夏?说说自己的理由(学生自由言说)。那么，当代作家梁衡对于夏天的情感又是怎样的呢?今日这节课就让我们走进梁衡《夏感》。(PPT显示课题及)  二、整体感知明情探缘  1、学生自由地放声朗读课文，思索对夏天的感情是怎样的。  2、教师提问：为什么要赞美夏季?可以按照行文的顺序找出关键词，以“因为这是一个的夏〞的句式，说说赞美夏季的缘由。  这是一个旋律紧急、强烈、急促的夏。  这是一个气概磅礴的夏。  这是一个迸发旺盛活力的夏。  这是一个色彩金黄的夏。  这是一个生命交替旺盛的夏。  这是一个浸在苦涩的汗水里的夏。  这是一个黄金的夏。  三、研读赏析品咂情语  1、在这诸多的缘由里，赞美并描绘夏包括几个语段?你们能依据描写的内容从对象上分分类吗?  明确：2-4段，夏天的景和人两个方面。  2、如今我们一起赏析写人的内容，看是怎样描写夏天紧急的旋律的。  ①首先听老师初读本段，同学们大胆评点，要勇于言说，说明自我的主见，发出自己的声音，我思我在。  ②沟通怎样的阅读才可以感受到字里行间的那种紧急气息?才可以读出散文的情调来?  经过商量明确：把握句式的特点，本段以短句为主，独词，词语反复，间不容发的紧急。农民夜里不寐的心理揣摩，他们在想什么?怕刮风，担忧有云压来，风云带来雨水，而麦子还在场上，假如下雨的话，就要想着起来把麦子盖起来，不然麦子遭了雨，要发霉生芽的。心理默念老天可千万不要下雨，假如要下雨的话，还是等麦子收回家吧，老天。对农民此时心理的补充让学生感受到农民的企盼，担心。再来看看的情感，通过关键词，该松一口气了的该，亦够苦了的亦等都可以看出内心对农民的体恤、理解，从挑着夏秋两季中又可以感受到对农民使命感责任感的赞美。  ③让我们深怀紧急，企盼，赞美的情感来朗读本段。  综述：对语言的赏析可以集中在炼字、修辞、描写的角度。赏析的目的是为了更好的阅读感受。  ④下面老师把2-3段的内容交给大家，每个人选择一段，从炼字、修辞、句式等角度来品味。先理解，然后按照自己的理解读出声来。等下，咱们比一比，赛一赛，看谁的理解和朗读入味。  典型句子一：“似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡，冒气而最终沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙〞一句加以品味。  明确：运用比方，形象地写出从春到夏景物渐渐改变的过程，抓住“细〞——“厚〞、“绿〞——“黛〞、“烟〞——“墙〞等词，另外“沸腾〞一词突出了夏天的强烈，“凝成〞突出了绿色之浓。  典型句子二：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船〞一句加以品味。  明确：运用比方，形象地写出麦的面积之大，可以涌起一艘艘的舰船。“翻滚〞、“扑〞说明麦子长势之猛，给人强烈的的感觉，突出了夏的磅礴之势。“烘烤〞一词写出了太阳的火热、猛烈。  典型句子三：“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。  明确：一个“挑〞字，写出了绿叶的饱满、精神;一个“举〞字，让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦;一个“匍匐〞中，抓住了瓜秧的特点，无惧前行的生命力。一切都是充满活力的〞一句加以品味。  四、深入探究鉴赏情艺  1、写夏的色彩是金黄的，却不描写它，而且还写了春之色，秋之色，这样支配意图是什么?(感受的哲思之美)  2、你能仿照春之色，秋之色的句式，发挥一下想象来写写夏之色，冬之色吗?可以两两合作完成。(写出自己的特立之思)  3、苦涩的汗水有什么值得赞美的?但是这却是盛赞夏的一个重要缘由，你能探究出这样写的真正用意吗?