将相和的说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 将相和的说课稿 将相和的说课稿 第一篇 一、说教材分析  《将相和》这篇课文是依据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵〞“渑池之会〞“负荆请罪〞三个小故事，三个小故事相对独立且又相互联系。蔺相如在“完璧归赵〞中临危受命，带着和氏璧出使秦国，面对秦王，他审时度势，机灵英勇地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。在“渑池之会〞上，秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王，被蔺相如识破，不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，廉颇心里失衡，欲找机会羞辱蔺相如，导致了将相之间的不和。蔺相如无病请假、路遇躲避，他“为了赵国利益〞忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪〞，将相重归于好。  细品全文，文章篇幅虽长，但奇妙的运用过渡句来承上启下，将三个小故事有机的联系在一起，使得整篇文章脉络清楚，指向明确。文中着力描绘了人物的言行，刻画出了蔺相如不畏强暴、机灵英勇和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。纵观全文，蔺相如“完璧归赵〞，不辱使命，在“渑池之会〞为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉颇的羞辱而忍辱负重以及后来廉颇的“负荆请罪〞，这些“豪举〞的产生都源于“国家利益高于一切〞、“和为贵〞这一思想基础。古人云“天地之气，莫大于和〞，在当今构建和谐社会的新形势下，《将相和》这个故事无疑被给予了新的历史意义。  二、说教学目标  综上所述，我将本课的教学目标制定为：  1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪〞等词语的意思。  2、初步认识过渡句，了解其在文中的作用。  3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切〞、“和为贵〞的道理。  教学重、难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切〞、“和为贵〞的道理。  三、说教法、学法  教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是本课在教法上的一大特色，也是对“长文〞进行“短教〞的理想方法。为了防止将三个“相对独立〞的小故事教成“肯定孤立〞，我将视觉拨向课题中的“和〞字，有“和〞必有“不和〞，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴〞上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采纳“读议结合、读演结合、读写结合〞的方法，步步为营，逐层推动。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切〞、“和为贵〞的思想植根于学生心中。  学法：读议“完璧归赵〞――读演“渑池之会〞――读写“负荆请罪〞  四、说教学过程  下面主要说说“完璧归赵〞的教学过程  板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题  1、〔板书课题〕同学们，上节课我们预习了课文，谁来说说课题的意思？  2、既然是“和好〞，说明将相以前有过“不和〞，他们为什么不和了呢？看看廉颇是怎么说的？  A、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。  “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！〞  B、指导朗读：读书要读得“声情并茂〞，老师教大家一个方法：边读边揣摩廉颇当时的心理，想象他说话时的表情，动作，这样自然而然就读得“声情并茂〞了。想不想试试？  C、生自由练读后指名读，师生共同评议。  3、找到将相矛盾的焦点了吗？〔师生商量沟通〕  4、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没什么真本领。竟然爬到他头上去了，心里就不平衡，不服气。那么蔺相如到底是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？官到底该不该升？这就是咱们要重点讨论的问题。  〔板书：嘴厉害？官升？〕  ［设计意图：由课题入手，有“和〞必有“不和〞。引导学生直接切入到课文第十六自然段廉颇的语言，在感情朗读中理清将相矛盾的焦点，形成探究主题――蔺相如的“嘴〞到底厉害不厉害？官到底该不该升？“牵一发而动全身〞，力求收到“提纲挈领，百毛皆顺〞之成效。］  板块二：紧扣人物语言，饱满人物形象  1、我们先来看“完璧归赵〞这个故事。请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。  A、生自由读文。  B、请两位同学将词语板书到黑板上。〔理直气壮大大方方〕  2、指名读“理直气