人教版新语文教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版新语文教学计划 人教版新语文教学计划 第一篇 一、指导思想：  本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素养为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成果到身体素养等方面，力求每一位学生在原有的基础上有肯定的进展和提高。  二、学情分析：  本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多数同学学习主动、主动、思想素养良好，还有一部分学生口头表达能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培育学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣。  三、教材分析：  四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。  〔一〕加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标  教材从“学问与能力〞“过程与方法〞“情感看法与价值观〞这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的根据。  四年级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地〞中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加喜爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也留意情感、看法与学问、能力之间的联系，使情感、看法、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培育融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体支配。既留意表达阶段性，又留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。  〔二〕加强整合，围绕专题组织教材  本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话〞是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物〞则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。  〔三〕加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习  本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本〞，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本〞。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点〞；四是“语文园地〞中设置了“我的发觉〞“展示台〞“宽带网〞等表达自主、合作、探究学习的栏目。  四年级上册的“我的发觉〞，在“发觉〞的范围上有所扩展，支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。“我的发觉〞栏目的呈现方式也发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。  〔四〕加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系  语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表如今：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的.教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文。  四、教学目标：  1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。  2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。