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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 她是我教学设计 她是我教学设计 第一篇 【学习内容】  小练笔。  【学习目标】  联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。  【学习重点、难点】  小练笔。  【学习过程】  教学环节教师活动学生活动  导入  上节课我们学习了课文，感受了“朋友〞这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再专心读一读。 自由朗读课文。  小练笔  同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越苦痛。你觉得他会死吗？  你们看，这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依旧很健康。其实我们身体丢失肯定量的血是不会有什么危急的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的１１～１４自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么？ 不会……  自由读课文。  同为合作演一演。  写一写。 她是我教学设计 第二篇 一、教学目标：  1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。  2、有感情地朗读课文，培育学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。  3、感受阮恒的美妙心灵，理解朋友的真正含义。  二、教学重点：  有感情地朗读课文，体会人物的心理。  三、教学难点：  理解朋友的真正含义。  四、教学预备：  CAI课件  五、教学过程：  〔一〕谈话导入，揭示课题  1、导语：我们生活在这五光十色的世界里，每个人都有朋友。有人说：“朋友是一种财宝。〞有人唱：“朋友多了路好走。〞老师想问同学们，你们有朋友吗？今日我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友谊的课文。  2、揭示课题：27、她是我的朋友  〔二〕引导学生沟通初步的阅读感受，并质疑问难  1、课前，老师让大家预习了课文，谁能说说你从课文中知道了什么？  2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文的哪些地方可以看出来？  3、想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。  〔三〕探究小男孩献血时的心理活动  1、快速浏览课文，把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜爱的记号标出来，读一读，想一想，体会体会。  2、出示句子：“一阵静默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。〞  〔1〕齐读句子，一边读一边模仿阮恒的动作。  〔2〕读了这句话，你从中体会到了什么？有什么疑问？  〔3〕想一想，阮恒当时是怎么想的。  〔4〕指导朗读。  3、指导学法，学习重点句2、3、4。  4、小组商量，沟通汇报。  5、感情朗读  6、小结：阮恒在献血过程中，从啜泣了一下到又开始哽咽，到持续不断地低声哭泣，这说明了什么？但他一次又一次地掩饰自己的可怕和苦痛，又说明了什么？  你能用关联词将这两句话连接起来吗？但是在朋友和生命之间，阮恒毅然选择了朋友，你觉得阮恒是一个什么样的人。  7、学到这里，老师有个疑问，阮恒为什么在献血时怕失去生命？  8、书上有句话是这样说的：“医生用温柔的声音劝慰阮恒，阮恒马上停止了哭泣。〞请同学们想象一下，医生会说些什么呢？  〔四〕总结全文  阮恒在担忧自己会死的状况下毅然举起了小手，在极度难受中纹丝不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？同学们能用书上的话回答老师吗？是啊，阮恒的这句话回答了全部的问题。那么你从这句话中体会到了什么？  同学们，你们也有朋友，此时，你想对你的朋友说些什么呢？  〔五〕拓展延长  老师想到了一个感人的故事，今日把这个故事奉献给同学们，也奉献给全部珍重友情的人。  课文学完了，我们每个人都被深深地感动，你也肯定有很多话想对阮恒说，课后把它写在日记本上。 她是我教学设计 第三篇 本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友〞。  【学习目标】  1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精〞等词语。  2、有感情地朗读课文。  3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。  理解课文内容，感受朋友真挚的友情，树立正确的友谊观。  【学习重点、难点】  体会描