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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 单元设计教学心得 单元设计教学心得 第一篇 1、什么是单元整体教学设计  单元整体教学设计指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，依据自己对教学内容的理解，以及学生的状况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完好的教学主题，并以一个完好的教学主题作为一个单元的教学。这里的单元是一个教学主题，由若干节具有内在联系的课所组成。  这些具有内在联系的若干节课互相间形成一个有机的`教学过程，其学问、方法、看法等内容也集合成了一个统一的板块，不能简洁理解为单元就是“教材的单元〞。一个教学单元应当有多大，并没有严格的规定。要依据目标、内容、学生进展的需要等方面来确定。  2、为什么要进行单元整体教学设计  目前，老师们的教学设计大多拘泥于单课时内容的就课论课，一方面缺少了整体上的把握，另一方面对各种教学要素的选择和应用缺乏回旋余地。因此，“单元教学〞跟传统的单课时教学的一个明显的区分在于，前者是系统教学，后者是先分散后总结式的教学。化学新课程提出的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维课程目标，是一个互相联系、互相渗透的整体，是学生在学习活动中实现科学素养提升的多个侧面。从一般意义上说，教师的每一堂课都应当表达学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标，因为这些目标是难以分割地融合于一体的。  但是，就一堂具体的课堂教学而言，又有一个更需要突出什么目标的问题。有的课程内容宜通过“亲历过程〞获得方法的启示，就可以突出“过程与方法〞目标；有的课程内容蕴含丰富的思想道德因素，就可以着重进行“情感看法与价值观〞的教育。那种将三维目标不加分析机械地套用在每一堂课上的做法，并不是很妥当的。笔者认为，在实际教学中，要全面关注三维目标并将它们整合于统一的教学过程之中；落实三维目标的基本单位不应当是一节课，而应当是一个单元。 单元设计教学心得 第二篇 2012年8月，我很荣幸的考上了红河州石屏县的特岗教师，从今成为了一名站在讲台的人民教师。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，在2012年11月22日到23日，县教育局特地为我们支配了为期三天的培训。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了肯定的专业学问技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的指导。通过这几天的学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各前辈的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。在培训期间，让我深深地知道作为一名教师，一言一行都是学生眼中的典范和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生将来的品德进展。教师必需具备高尚的职业道德，这一点特别重要。也使我进一步认识到教师这一职业的特别性、自己的任务及肩负的使命，更加坚决了我搞好教学、科研工作的信念。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素养，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业进展奉献自己的一份力量。  第一个环节：老教师用自己的亲身经受给我们作演讲  演讲的三位教师都是经验丰富，为教育事业做出突出奉献的优秀的一线教师。童老师用自己的20余年的亲身经受给我们做的题为《在劳碌中查找欢乐的支点》的演讲，使我们这些身处大山深处的教师坚决了教书的信念。认识到只有先苦才能后甜，只有先付出才能有收获，坚信阳光总在风雨后。马老师题为《做一个沉静的教师》的演讲，谈到了当代教师身肩重任、角色特殊这一问题，这好像是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思索和认识：教师代表着“学生的老师〞，也代表着“学生的学生〞。作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下：  首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也〞，这是从学问传递的角度来反映教师的重要性。  其次，教师是典范。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感。  第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的进展。  第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和进展需要。  第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交