六年级下册语文教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级下册语文教学设计 六年级下册语文教学设计 第一篇 【设计理念】  三维目标的整合，在语文教学的“强势领域〞──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域〞，特殊是“语文园地〞中，人们还是深受“强化训练、专项集训〞的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在学问与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生依据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练〞狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、好玩、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，擅长分析园地中的各种题型特点，奇妙整合三维b标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者仔细钻研“语文园地六〞，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义〞。① 顺路径──依据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发觉〞中词语重叠的特点引到“读读记记〞，再由词语──对应的特点引到“日积月累〞，最终由诗句描绘的自然风光引到“宽带网〞。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。② 新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的气氛中习得。③ 巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生喜爱祖国语言文字的情感。  【学习目标】  １、学问和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思经常要结合语言环境来理解。积累有肯定结构规律的词语和优美的古诗句，沟通宽带网信息。  ２、过程和方法目标：自我发觉，自主学习，小组合作，能用自己喜爱的方式区分字义，沟通资料信息。  ３、情感、看法和价值观目标：培植学生喜爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富裕。  【教学过程】  一、我的发觉  １、信任学生，给予发觉：  同学们，今日我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第９８页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发觉。  ２、自选方法，区分字义：  如今请同学们小组商量：“深〞与“封〞在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有方法区分出词语的意思，就是好方法。开始！  ３、集体沟通，明晰字义：  〖每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种区分方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体沟通中，又有了相互学习的机会，学生在倾听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。  ４、联系生活，拓展练习：  生活中我们常见的“好〞和“火〞字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。  ５、巧借漫画，人文渗透：  一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。〔漫画大意：早晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点〞二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。〕  同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？  〖按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深〞与“封〞到课外补充的“好〞与“火〞，学问与能力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、看法和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。〗  二、读读记记  １、顺水推舟，自然过渡：  刚刚同学们从句子的对比中有了新发觉，那么就这个句子，你们还发觉哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。  ２、自由读词，一次识记：  只要我们擅长发觉，这里还有许多许多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。  ３、指名读词，二次识记。  ４、雪地呼词，三次识记：  这几个词很淘气，都藏到这片雪地里了，〔课件出示填空〕快来跟它们打招呼：  早晨，推开关得〔严严实实〕的窗户，眼前一片洁白。我抓紧出门，一脚踏在〔又松又软〕的雪地上，〔舒舒适服〕似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上〔来来往往〕的人们，〔不慌不忙〕〔不紧不慢〕，正在用身子与雪花亲热接触。树下，有的孩子〔又唱又跳〕，有的孩子〔又说又笑〕，有的嘴里吃着〔又香又脆〕的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切〔不闻不问〕，〔不知不觉〕我成了一个小雪人。〔确的确实〕我沉醉在雪的世界里。  ５、抄写词语，四次识记：  你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜爱