幼儿大班语言的说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿大班语言的说课稿 幼儿大班语言的说课稿 第一篇 一、设计意图  《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动、孩子与动物有着自然?之缘，他们喜爱与动物为伍、他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物、  孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲热伙伴、然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远、孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界、而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的外形特征，较易引发幼儿的多种联想、  纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野、〞大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点、因此，我们设计了这一活动、  在“动物是人类的朋友〞这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，游戏、表达、表现的主角、孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界、  二、活动目标  1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作、  2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力、  3、培育幼儿的创造性思维和助人为乐的品质、  在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫、  我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性、《纲要》的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参与活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮助小螃蟹找工作、作为本次教学活动的重点、  三、活动预备  为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作：  制作了“小螃蟹找工作〞的教学课件、  四、活动过程  1、谈话、游戏引出主题  2、观看、商量法提高幼儿理解故事的能力  〔一〕、游戏导入，激发兴趣、兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲解并描述作铺垫、如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡、  〔二〕、设疑商量——小螃蟹找工作、  这一环节通过边观看课件边思索问题、“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？  〔三〕、观看课件，完好观赏故事，让幼儿愿意参与讲解并描述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力、它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节、  〔四〕、游戏“职业介绍所〞  〔五〕、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情、  五、活动亮点  1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境、  在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的`提问，比较单一、封闭、开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问经验和技能水平，引导幼儿自己观看和认识世界、  从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力、  《纲要解读》明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供互相交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中、  我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点、而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲解并描述的机会、  2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，查找他们的特长，为它们查找合适的工作、  最终沟通商量结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解、最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性、  六、教学反思  故事是幼儿最爱的一种文学形式、通过故事教学,能培