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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级数学比教案 六年级数学比教案 第一篇 学材分析  按比例安排的练习。  学情分析  已初步了解了按比例安排的应用，将通过练习进一步稳固此类问题的解决方法。  学习目标  能运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。  导学策略  练习、反思、总结。  教学预备  小黑板  教师活动  学生活动  一、基本练习：  〔一〕六1班男生和女生的比是3：2  1．男生人数是女生人数的〔〕  2．女生人数是男生人数的〔〕，女生人数和男生人数的比是〔〕．  3．男生人数占全班人数的〔〕，男生人数和全班人数的比是〔〕．  4．全班人数是男生人数的〔〕，全班人数和男生人数的比是〔〕．  5．女生人数占全班人数的〔〕，女生人数和全班人数的比是〔〕．  6．全班人数是女生人数的〔〕，全班人数和女生人数的比是〔〕．  〔二〕学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？  ？  把250按2比3安排，部分数各是多少  二、变式练习：  1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？  2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？  3＋5=8  1203/8=45〔个〕1205/8=75〔个〕  2＋3=5  2502/5=1002503/5=150或250－100=150  4＋5=9  364/9=16365/9=20或36－16=20  1＋5000=5001  0.51/5001=0.55001=2500.5〔千克〕  教学反思  提高练习的敏捷度，以及练习的形式。 六年级数学比教案 第二篇 教学目标  1．理解比和比例的意义及性质．  2．理解比例尺的含义．  教学重点  整理比和比例、求比值及比例尺．  教学难点  正、反比例概念和推断及应用．  教学步骤  一、基本训练．  43－27  5.65＋0.5 4.8÷0.4 1.25÷ 100×1％  0.25×40 ?2－  二、归纳整理．  〔一〕比和比例的意义及性质．  1．回忆所学学问，填写表格【演示课件“比和比例〞】  2．分组商量：  比和分数、除法有什么联系？  比的基本性质有什么作用？比例的基本性质呢？  3．总结几种比的化简方法．【继续演示课件“比和比例〞】  比  前项  ∶〔比号〕  后项  比值  除法  分数  〔1〕整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公约数．  〔2〕小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数〔位数不够补零〕，使它成为整数比，再用第一种方法化简．  〔3〕分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种方法化简．  〔4〕用求比值的方法化简，求出比值后再写成比的形式．  解比例：12 ：x＝8 ：2  4．稳固练习．  〔1〕李师傅昨天6小时做了72个零件，今日8小时做了96个零件．写出李师傅昨天和今日所做零件个数的比和所用时间的比．这两个比能组成比例吗？为什么？  〔2〕甲数除以乙数的.商是1.4，甲数和乙数的比是多少？  〔3〕解比例： ∶ ＝8∶2  〔二〕求比值和化简比．【继续演示课件“比和比例〞】  1．求比值：4∶  化简比：4∶  2．比较求比值和化简比的区分．  一般方法  结果  求比值  依据比值的意义，用前项除以后项  是一个商，可以是整数、小数或分数  化简比  依据比的基本性质，把比的前项和后项都乘以或者除以相同的数〔零除外〕  是一个比，它的前项和后项都是整数  3．稳固练习．  〔1〕求比值．  45∶72 ?∶3  〔2〕化简比．  ∶ ?0.7∶0.25  〔三〕比