小鱼的梦教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小鱼的梦教学设计 小鱼的梦教学设计 第一篇 【教材分析】  《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象特别奇怪：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最终两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦〞。  本课要求认字13个，继续培育识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了防止破坏诗歌的整体气氛，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。  【学情分析】  从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法〞的讨论和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，口头表达能力较好，已经把握了一些识字的方法，特殊喜爱用编故事、编谜语的学习方法学习生字，鼓舞他们通过各种自己宠爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地表达了以学定教的思想。  【课时教学目标】  1、 运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的能力。  2、 初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。  3、 正确书写生字“曲、玩〞，体会独体字与左右结构的字在写法上的区分，把握正确的笔顺规则。  【教学重难点】  1、 运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的能力。  2、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。  【教法与学法】  这节课，我运用了“学生自主探究识字〞的方法进行教学。学生在已有学问经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编谜语〞等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组商量，做游戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地表达。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。把握了这些识字方法后，学生有能力独立识记本课的十三个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动〞教学成为纸上谈兵。  【教学流程】  课前导入 →初读课文，感知文意 → 小组合作，探究识字 → 稳固识字，练习组词 →指导写字  【设计理念】  在学习生字时，我设计了“小鱼写信――池塘乐园――捡贝壳〞这一系列的游戏和活动，全文根据“字――词――句〞的顺序一步一步展开学习。首先，我创设情景，用“小鱼的来信〞作为引子诱导孩子们仔细学习生字。采纳小组学习方式，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的能力。然后，通过“池塘乐园〞这个环节稳固生字，让孩子自己观看生字的特点，给生字归类。再开展“捡贝壳〞的游戏，鼓舞孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地表达。  【课后反思】  《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“小鱼的来信〞作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，共同共享，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的能力；然后通过“池塘乐园〞 这个环节稳固生字，让孩子自己观看生字的特点，给生字归类，培育孩子细致的观看能力和语言表达能力，并且通过游戏“捡贝壳〞进行组词扩词练习；最终，指导孩子书写两个生字。  从这堂课的教学实践中，我体会到老师应当处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。  自己感到满意的地方：  1、 仔细备课，预备比较充分  在长期的教学中，我发觉低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教