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初三作文开头结尾专项训练 一、开头 明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”强调了开篇应以爆竹骤响之势震 彻全文。可见。文章的开头是相当重要的。考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，如何利 用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢，现归纳出几种常见的方法： 1.引用式 ：指引用名人名言、格言、谚语、歌词、诗歌名句等作为开头。 例1：冰心曾说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径 长途点缀得香花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，却不是悲凉。” 一个背影，让朱自清怆然涕下，一个动作，一个眼神，让我满目泪水。( 《大爱无声》) 2.修辞扮靓式 （1）巧博喻，形象开阔。如：像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕， 像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。（《一丝甘醇沁心田》） （2）趣比拟，别开生面。如：嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同 支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（《我叫把握》） （3）作排比，造势磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的； 灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和 善。（《待人和善》） （4）巧设问，引人注意。如：幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸 喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展 眉头……幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。( 《什么是幸福? 》) 3．留下悬念，产生疑问 例1．我是个l6岁的女孩，在我心目中，什么颜色都不及白色好看。l6岁，朦朦胧胧的 年龄，有着粉红的梦，本该对粉红色特别神往，可我却对白色情有独钟。( 《又一次心痛》) ◆分析：一反常情，强调了对“我”对白色的“情有独钟”，令人生疑，吸引注意。 4．描绘景物，营造氛围 例1．西沉的红日，仿佛是喝醉了酒似的，把缕缕落寞的橘红涂满天际。古老而沧桑的 小道上充满着迷离的格调，宁静而幽雅。天地万物似乎都酣醉在这片短暂的美丽之中，‘没 有了一切声响。( 《那悠扬而美丽的琴声》开头) ◆分析：开头营造了一种凄迷而静谧的氛围。这样的作文开头形式新颖，烘托性强，在 一定程度上也能引起读者的阅读兴趣。 5、欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她 “虎妞”。——《同桌》 二、结尾 1 俗话说：“编筐编篓，全在收口。”结尾是人物思想性格的完成，是故事矛盾冲突的解 决，是文章主题思想的升华，是作者感情的凝聚。好的结尾必然使文章的整体艺术结构，更 加严谨、自然、完整和统一；必然使文章的内容和主旨，更加深刻、鲜明。常见结尾方法有： 1．照应开头，首尾圆合 例1．这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么的不易，又是那么的容易。吃 饭时，我分别为爸、妈夹了菜，幽幽地说：“请你们记住这一天。永远永远不忘记。爸爸妈 妈使劲地点了点头。从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。( 《记住这 一天》结尾) ◆分析：文章开头写父母的“战争”，此处结尾写父母的“和平”。在结构上，起到了 首尾照应的作用；在内容上，从“战争”到“和平”，突出了作为“和平使者”的“我”的 功劳；从情感上，强调了家庭和谐的渴望。 2．象征升华，内蕴丰富 到了真正表演的那天，老师递给我两朵蒲公英，说：“是你母亲要我交给你的。”我用 手掌小心翼翼地托着这两朵蒲公英，一直到比赛结束，我知道，是这两朵蒲公英一直陪伴我 到最后，这是母亲给我最好的奖励。 时至今天，我正值花季，在成长的路上，母亲仍然对我不离不弃。我知道，我的青春开 满蒲公英。 《最好的奖赏》 ◆分析：盛开的蒲公英，不就是母爱的象征吗？借助具体意象，来表达某种情感，别样 的结尾，让人读来意蕴深厚。 3、哲理式结尾，引人深思。 例：《上帝找“体验”》的结尾：“世间的生灵，需要用爱去滋润，去抚育。如果失去了爱 的浇灌，人的心灵便会如风干的叶子，一碰便碎……” 4．引用佳句，多姿多彩 左拉说：“人生只有两分半钟的时间，一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……” 在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一