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《古典概型》教学反思 邓州市湍北高中绳皓月 今天上了《古典概型》一节，针对概念的形成，以及对学生基本事件的列举，计算概率的方法加以反思: 一．古典概型概念中的核心是它的两个特征:试验中所有可能出现的基本事件只有有限个(有限性) ;每个基本事件出现的可能性相等(等可能性)。所以教学的重点不是“如何计算概率”，而是要引导学生动手操作，开展小组合作学习，通过举出大量的古典概型的实例与数学模型使学生概括、理解、深化基本事件、古典概型的两个特征及概率计算公式。同时对照课本对概念的陈述，和自己理解的加以对比，加深对概念的理解，也提高学生的阅读能力。使学生初步能够把一.些实际问题转化为古典概型，并能够合理利用随机、统计、化归、数形结合等数学思想方法有效解决有关的概率问题。 二．概念形成是实施概念教学的关键。学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的共同、关键属性的过程。在概念形成教学中，必须注意: 1)向学生提供适当数量、适当强度的刺激模式，以便于学生分析、比较: 2)要让学生进行充分的自主活动，使他们有机会经历概念产生的过程，并从共同属性中抽象出本质属性: 3)概括成概念后，教师应引导学生对认知结构中的新旧概念进行分化，并将新概念纳入到已有的概念系统中去。 三．概率的计算主要是通过列举的方法将所有的可能结果表示出来，再查出个数，从中选出所求事件包含的基本事件，最后再代入公式计算，在列举时要