部编版语文九年级上册第一单元大单元整体教学设计第1课段课件.pptVIP

* * * * * * 我在世界上 用可怜的期望喂养我的日子 ——艾青《向太阳》 诗句在动宾搭配上有什么特点？ 片段四 品读片段 叁 片段三 我相信这语言与姿态坚强地生活在大地上 ——艾青《北方》 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂 ——选自艾青《大堰河——我的保姆》 我相信这语言与姿态坚强地生活在大地上 ——艾青《北方》 在诗句的主谓搭配上，你发现了什么？ 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂 ——选自艾青《大堰河——我的保姆》 诗句中的“紫色”能给人什么感觉？让我们 想到了什么？ 诗人为什么说大堰河的灵魂是紫色的？ 品读总结 叁 这些片段存在共同的语言处理方式 陌生化是文学创作中的一种手法，通过对常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。陌生化使那些司空见惯的语法、规则具有新的形态、新的审美价值。 总结延伸 叁 陌生化语言的处理方法不仅仅是量词混搭、名词并置等，还有新奇的比喻、拟人、通感、跨行等。 陌生化处理方法 方法 示例 量词混搭 谩留一掬相思，待题红叶，奈红叶，更无题处。——《祝英台近》 名词并置 鸡声茅店月，人迹板桥霜。——《商山早行》 主谓反常搭配 蛙声在故乡的田野里，长势良好。——《蛙声》 方法 示例 动宾反常搭配 我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。 ——《祖国啊，我亲爰的祖国》 词语交互错位 云飘在水上，帆飞在天上。——《莲塘月》 新奇的比喻、拟人、通感、跨行…… 合作评鉴 叁 陌生化语言存在于古诗、现代诗和歌词中，那么在《你是人间四月天》这首诗中，有没有陌生化语言的存在呢？ 山中甲子无春夏，四月才开二月花。 ——明·朱多·《访仙亭》 课后任务 叁 （1）从本单元其它五首诗歌中选择其中2首进行语言陌生化的鉴赏。 一盏离愁，孤单伫立在窗口; 一壶漂泊，浪迹天涯难入喉。 ——《东风破》 封刀隐没在寻常人家东篱下 闲云野鹤古刹 ——《红尘客栈》 菊花残满地伤你的笑容已泛黄 ——《菊花台》 如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意 ——《青花瓷》 狼牙月伊人憔悴 我举杯饮尽了风雪 ——《发如雪》 （2）结合本课时所学内容完成以下评价检测，并指出所用的陌生化语言处理方法。 第四课时 诗意澎湃 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。 ——唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 课时目标 叁 ①知人论世，进一步体会诗人在诗歌中表达的思想感情。 诗歌感情 撰写诗评 ③选择自己喜欢的诗歌，尝试撰写诗歌评论。 艺术魅力 ②品味诗歌语言，学习诗歌的表现手法，感受诗歌的艺术魅力。 同学们，通过我们前面的学习，第一单元的诗歌我们已经相当熟悉了。诗歌的意象和意境，诗歌的艺术处理方法，我们也有了一定的学习。那同学们有没有想过，在阅读诗歌时，我们为什么要了解诗人和诗歌的写作背景呢？这对阅读诗歌会起到什么作用呢？ 集思广益 情境导入 肆 鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。 联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。 知人 论世 问题明确 叁 将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平等与作品联系起来，有利于读者更全面、更深刻、更透彻地了解作家的创作意图和思想情感。 完成任务 叁 课文 写作时间 社会背景 诗人情感 沁园春·雪 周总理，你 在哪里 我爱这土地 乡愁 你是人间 四月天 我看 结合前面课时完成的任务单，结合诗人简介和写作背景，请你说说这几首诗歌表达了作者怎样的情感。 参考内容 叁 《沁园春·雪》写于1936年2月，当时毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 参考内容 叁 《乡愁》写于1972年。同所有漂泊在宝岛台湾的人一样，诗人虽然身居台湾岛，但内心深处时时涵动着浓浓的思乡之情，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多年的诗人，饱含深情地写下了这首虽浅显易懂但韵味无穷的《乡愁》。 《你是人间的四月天》这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创作意终历来有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，表达诗人深切的怀念；