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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学三年级的语文教学反思 小学三年级的语文教学反思范文 第一篇 《赵州桥》主要讲赵州桥的宏伟、牢固、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重点：让学生了解赵州桥的宏伟、牢固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才能。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围绕着赵州桥的牢固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。主要做法如下：  投石问路，纵观全篇  赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出合适的词语来形容它吗？  二、投影演示，体会牢固  赵州桥是一座石拱桥。为什么要建筑一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。  出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。  三、操作实践，体会创举  赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不简单被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节约了石料。为了让学生更易于理解，特殊在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观看水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建筑了这样一座著名中外的赵州桥。让学生理解“创举〞，是别人没有发觉或没有做过的，感受创举，通过教师讲解并描述，让学生懂得课外学问，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经受过很多次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍旧安然无恙、巍然挺立在清水河上。〞让学生感受赵州桥的牢固，经受8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的牢固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。  四、抓重点词，体会美观  赵州桥不但牢固，而且美观。这是一个过渡句，奇妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。在主力美观时。我采纳抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思索的方法。主要有以下两个问题：  1、这个自然段描写了桥的什么？  2、它们分别是什么样子的？用“——〞标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“互相缠绕，回首遥望，双龙戏珠〞通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么活灵活现、活敏捷现、多姿多彩。从而引出“全部的龙好像都在游动，真像活的一样。〞再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的活灵活现。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精致的图案。期间穿插让学生同桌互相“缠绕〞、“回首〞、“戏珠〞的动作体会，学生参与热情高。  在课堂教学中，还有很多的缺乏之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是如今语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟〞。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂结构还应更加紧凑，教师的个人基本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。假如课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。  以上就是我对《赵州桥》一课的课后反思，我会在今后的教学中改良缺乏，努力提高语文教学能力。 小学三年级的语文教学反思范文 第二篇 《灰雀》教学反思教  《灰雀》是小学语文人教新课标第五册第二单元中的一篇课文，讲解并描述的是列宁，灰雀和一个孩子之间的故事。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展示事件的进展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。而如何使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动则成为学习本文的难点，本节课的设计为第一课时。有以下几点反思：  在导入部分，我引导学生回忆学过的课文，唤起他们已有的感受与体验，激发学生对新课文的兴趣。  在识字、识词的过程中，利用小组合作学习与工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词，通过小组内商量沟通，以优带差，资源共享等多种方式，不但提高了学困生的学习热情，也让优等生体验到了欢乐。最终是全班进行沟通组内解决不了的问题，到达了局部带动整体的目的。在层层递进中，使学困生把握了基础学问，优等生讲解了学问，从而到达了“学困生能吃饱，优等生能吃好〞的目的