《假如生活欺骗了你》教学设计及反思.docxVIP

给学生打开一扇窗，让诗意飘进来——《假如生活欺骗了你》教学设计及反思 教学目标： ㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。 ㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。 ㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学重点： 有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。 教学难点： 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 课时安排：一课时 [教学步骤］ 一、激趣导入 1、同学们，你们知道哪些俄国的作家、诗人？（高尔基、奥斯特洛夫斯基、托尔斯泰、屠格涅夫、果戈里、普希金……） 2、诗人简介 普希金，俄罗斯伟大的民族诗人。史称“俄罗斯文学之父”，“俄罗斯诗歌的太阳”“俄国文学的始祖”。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。 3、普希金的地位 【用幻灯片展示出俄国作家、政府、人民对普希金的评价以及有关普希金的纪念活动。】 二、品读诗句 1、诗言志，诗能传达一个人的思想和人生观，学习诗歌，最重要的一点就是朗读，在朗读中去感悟诗歌讲了一个什么哲理，从语言中去感受诗人的魅力。 1）学生齐读，师评价 2）师范读，学生根据老师的节奏、重音再跟读。（配乐） 《假如生活欺骗了你》普希金 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而那/过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 3）男女角色朗读（深沉和明亮的两种调子，读出层次感） 2、生活欺骗了你是一种什么样的状态？如何理解“欺骗”一词？ 明确：身处困境，失意、迷茫，或者受到某种打击，不如意之时，理想与现实的差距，付出没得到回报…… 3、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？ 明确:不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来 镇静：不等于“放松”，是沉静，相对于心急来说的，不要自暴自弃，做出不理智的举动，或者暴跳如雷，失望、灰心，而是要头脑清醒，积蓄力量。 诗人在这一节告诉我们：生活欺骗了你，你也要心存希望，向往未来，不能受一次打击，一次困难就绝望了，心死了，心中一定要有憧憬未来、追求美好的那团火焰。 黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来 ——莎士比亚 冬天已经到来，春天还会远吗？ ——雪莱 我的心，你不要忧郁，冬天从你这里夺去的，春天将会还给你 ——海涅 4、这首诗没有什么具体的形象，短短八句，都是劝告的口吻，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味。（再读此诗，用劝告的口吻读） 5、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？ 你会怎么看待过去的失败、挫折呢？（痛苦的怀恋？无法散去的怀恋？无所谓的怀恋？）生活欺骗了你的往事，怎么会成为亲切的呢？ 分析明确：显然，在这里，诗人并未一般地开出常人司空见惯的用时间医治心灵创伤的这贴药方，而是要人面向内心世界，放眼于未来，实行一种自我精神调节法。他进一步指出，痛苦一旦过去，人就会更加成熟，对于成熟的人来说，这过去了的，即便是痛苦，也会成为人生的一段标志，而令人感到无比亲切。这是一种豁达开阔，积极乐观的胸襟，一种浪漫主义的情怀。 三、插入写作背景的介绍 普希金一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和创作遭到了沙皇统治阶级极端的不满和仇视，曾两次被流放。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，被软禁在南俄的偏僻乡村。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗不正是诗人在离群索居、寂寥生涯中悟出的深刻的生活哲理吗？这里没有一丝一毫宿命论的蛛丝马迹。真诚、善良，乐观向上的人生态度，加上亲切自然而又热情深沉的语调，诗歌朴素、流畅，言简意深，耐人回味。（再读此诗，采用内心独白的方式，鼓励自己） 四、抒发感受 1、普希金为什么被称作是“俄国诗歌的太阳”？ 明确：太阳是温暖的，光明的，崇高的，永恒的，在动荡黑暗的时代，普希金用语言把人们的心灵燃亮，让人们在黑夜里看到了太阳，看到了光明。这就是俄罗斯人民爱戴他的原因。 赫尔岑说：“在尼古拉一世反动统治的残酷时代，只有普希金的响亮嘹亮的歌声在奴役和苦难的山谷里鸣响着。这个歌声继承了过去的时代，用勇敢的声音充实了今天的日子，并且把它的声音送向那遥远的未来。” 2、普希金温暖的声音送到了你们心里吗？说说你此时的感受。 五、总结： 不管在哪个国