高中一年级《归去来兮辞》 教学(二).docxVIP

高中一年级《归去来兮辞》 教学(二) 《归去来兮辞》 教学设计示例(二)［教学目的］ 1.体会感悟返朴归真的人生志趣与人生境界，能对的思想进行简洁辨析。 2.朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟情感，了解辞赋的特点。 3.弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。 ［教学重点］ 1.了解辞官归田的缘由，深刻体会诗人鄙弃官场，宠爱田园的无限欣喜之情。 2.背诵全文。 ［教学课时］ 1课时 ［教学步骤］ 一读－－一字一词读，凭借解释，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字词，理睬文义。 二读－－概括地读，分清层次，理清各层次的大意。 三读－－细细品读，体会感悟的情感，粗略辨析的思想。 四读－－表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。 五读－－熟读成诵，琅琅上口。 〔说明：诗歌、辞赋确定要强调读，在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯穿，文言诗歌、辞赋，尤要强调如此。〕 一.精要了解和其性情： 陶潜〔365－427〕东晋大诗人。一名渊明，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑〔今江西九江〕人。出身于破落官僚地主家庭，《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农