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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 盼教学设计教学设计 盼教学设计教学设计 第一篇 教学目的：  1、学会本课的15个生字，29个新词。  2、初步学会自然段段意归并法概括段意。  3、懂得旧社会财主的罪恶，穷苦人家生活的艰苦。  4、能有感情地朗读课文，背诵第9、10自然段。  教时支配：  2课时  教学过程：  第一课时  一、激趣引题，激发动机：  1、出示实物荠菜，教师和同学一起谈谈自己对荠菜的认识。〔从生长季节、生长地点、样子、味道等方面展开〕  2、揭题后解题，质疑：  〔1〕揭题：我盼春天的荠菜〔板书〕  〔2〕读题，你觉得课文重点会写什么？课题重点词是什么？  〔3〕质疑：据题你会认为课文会写哪些内容？你有什么疑问？那么我们来看看到底为什么盼春天的荠菜吧。  二、自读课文，整体感知  1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可单独读，小组合作读要求：  〔1〕读准生字，理解新词，读通课文，  〔2〕读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。  2、沟通读书结果：  〔1〕检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。  〔2〕谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题  3、这个故事发生什么年月，从哪里看出来？  师简介旧社会穷人生活有关状况〔犹如学谈话中涉及此问题即穿插进去〕  4、课文的哪些段落具体描述了盼春天的荠菜的？〔9、10自然段〕  课文其它部分写了哪些内容？  给课文分段，并沟通。  {分四段：一〔1〕二〔2－3〕三〔4－8〕四〔9－10〕}  5、再读9、10自然段，简洁回答为什么盼春天的荠菜？  〔板书：好吃坦然的心情是享受〕  师引：为什么会有这样的感受呢？这与她的经受有关。让我们深入地学习课文吧！  三、导学－－探究，学习新课  1、研读第二段：  〔1〕分节指读，归纳节意  〔2〕联系全文主要意思，你认为“馋〞与“饿〞哪一点更主要？为什么？  〔3〕指导感情朗读全段。  2、研读第三段  〔1〕自由轻声读，一边读一边想象文章描写的画面。  〔2〕指名再读，其他同学闭目再次想象文章描写的画面。  〔师在此告知大家这种读书方法叫“初读想象画面〞〕  〔3〕在你想象到的画面中，给你印象最深的是怎样的画面？为什么会给你留下最深刻的印象？  要求对比文中句子，分析品读，体会感情，先在小组内沟通  〔4〕全班集体沟通〔分两方面－财主家人残酷和“我〞心里可怕，可怜〕  A、第一方面：讨论财主家人残酷  重点研读，并进行朗读训练：  a、那家伙立即拿着一根粗木棍，紧紧追来。  b、冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。  想象说话：财主家人当时的语言、神情  c、我实在没有士气回去找，可又不敢回家。〔为什么会没有士气？〕  B、第二方面：讨论“我〞心里可怕，可怜  重点研读，并进行朗读训练：  a、追逐我的人越来越近了，我可怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进那条河里。〔“一切〞在这里包括哪些，“不顾一切〞说明什么？〕  想象说话：当时的气候环境和“我〞此时的心理  b、河水没过了我矮小的身子。我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。  c、我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕观察她那双哀愁的眼睛。  〔假如妈妈知道这件事，她心里会怎样想？会哀什么，愁什么？〕  d、我听见妈妈在村口召唤我的名字，可是我不敢容许……  师述：是啊，羊儿咩咩地叫着回圈了，乌鸦也呱呱地叫着回巢了，而“我〞单独一人在空旷漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我〞的命运真是连羊儿、乌鸦也不如啊！“我〞心里有许很多多的可怕，这样的生活真是受罪！〔板书：心里可怕是受罪〕  〔5〕说话训练，激发感情：  “我〞仅仅因饥饿难忍而去偷财主家的玉米棒，就落得如此下场，我想同学们此时心中肯定有许多感想，假如你就是文中这位主人公，你此时最想说什么，说给大家听听，好吗？  〔6〕配音朗读全段  四、作业练习  简要复述第三段  第二课时  一、复习引入：  1、简要复述第三段  2、师引：所以在那么让人感到饥饿的冬天，让人受罪的冬天里，