我长大了说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我长大了说课稿 我长大了说课稿 第一篇 一、教学思想  1、指导思想：  《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。〞就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品行。《我长大了》，它强调了“我〞在家庭中的主体意识，既享受家庭暖和，又要为家庭美好做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝〞、“小公主〞们对自己在家庭中角色意识和应当承当的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的欢乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用学问去启迪学生，用技能去武装学生，不但让他们懂得父母对他们的爱，而且还要懂得用自己的方式去爱父母。  2、理论根据：  倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。  二、教学背景分析  1、教材分析：  《我们长大了》是北师大版品德与生活第一册第三单元《认识我自己》的第一个主题。通过主题活动的学习，帮助学生回顾自己的成长改变，进而总结自己的收获。通过发生在学生身上的微小改变，让其为自己的成长而感到欢乐。  2、学情分析：  孩子们每天都在成长，但他们往往忽视了自己的成长，忽视了随处都可感知的欢乐与美好。他们把长辈对自己的关爱看成了理所当然的事，只知道接受，而忘了付出，较少设身处地地为他人着想，较多地以自我为中心，对生活上一些力所能及的事，不主动帮忙动手做。  三、教学目标  3、教学重难点  〔1〕教学重点：通过查找自己成长的脚印和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。  〔2〕教学难点：体验被父母的疼爱的美好，让孩子懂得喜爱父母，孝敬父母。  四、教学过程  第一环节：猜猜他是谁  第二环节：了解出生时身高和体重  第三环节：试试儿时的衣物  第四环节：展示自己新本事  第五环节：感恩父母  1、猜猜他是谁  通过学生自身入手，从学生小时候的长相与如今的  长相作对比，引入学生感觉自己长大了。  2、了解出生时身高和体重  3、试试儿时的衣物  通过学生试小时候的衣服，帽子，手套，直观地让学生看到自己和小时候从外貌和身材上有了一些明显的改变。  4、感恩父母  教师播放一段配乐影像，让学生领悟看一看一个人成长的不同阶段都有谁陪在你的身边，除了老师又是谁教会自己新本事的。最终，升华到用每一个人都要用自己的方式去爱自己的父母。  五、设计特点分析  为了这节课我预备了充分的实物与道具采取和学生做游戏的方式让学生在活跃的气氛里穿一穿小时候的衣服，掂一掂出生时的分量，比较自己的状况让他们知道自己的外在发生了很大的改变。然后再由表及里的让学生去发觉自己内在的改变，例如会唱新儿歌了，会吹口风琴了，会跳拉丁舞了，会许多汉字了等等。还有一个关键环节是结合自身的状况，让学生知道爱自己的父母和老师，会做一些力所能及的事情去回报父母。 我长大了说课稿 第二篇 一、说教材  １、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生兴趣和探究的欲望。〞我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……〞  ２、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为根据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。  目标为：  〔１〕通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。  〔２〕激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信念。  〔３〕乐于与同伴